学情分析
    八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的神话故事是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。
    在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。本课通过传统故事及神话故事这一话题，让学生能够利用过去式讲述一些有趣的神话故事，并理解并体会传说和故事的教育意义。但是由于学生词汇量的限制，在讲故事时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，利用影像、图片、关键词，给予学生直观的提示，并创设真实的情境。
    除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Good jobs!”等。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成
功的喜悦。
当堂检测
I.翻译句子，每空一词。
1.                 ，（一...就）he comes back, I’ll call you.
2. It rained heavily yesterday,so we watched TV at home            (代替）。
3. 我认为那有点傻。
  I think it’s ________  ________  _______ silly.
4.你们对这个故事有不同的观点，你们俩都没错。
  You have different opinions about the story, and _______ ________ ______ ________wrong.
5. 移山好像是不可能的。
  It doesn’t _________ very ___________ to move a mountain
II.用单词的适当形式填空。
1. Yu Gong found a good way ________ (solve) the problem.
2. You should kept _______ (try) and never give up.
3. Give me the green one ___________ the red one.
4. She’d like to stay at home instead of ______ (go) to movies.
5. Please remind him _______ (take) medicine on time.
6. Ted didn’t answer my question. ________, he asked me another question.
效果分析
    通过这节课的学习，学生学会了用自己的语言讲述故事，并能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。采用学生熟悉的古老的神话故事图片引入话题，能让教师提供的
情景，在教师指导下，顺利完成听力任务，为下一步进行语言的输出，打下基生产生共鸣，产生一种想说的愿望，让学生在轻松好奇的氛围中自然引入本节课的目标语言。听力任务的设计由简到难，凸显层次性，听前进行听力指导，学会抓听关键词，学生能根据础。听后活动的设计凸显层次性，特别是2c复述故事，有图片及提示语言，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。运用多媒体课件的形式，图文并茂，从多个方面进行知识的输入，充分调动学生的多种器官，参与学习。
但在听后活动中“Debate”环节中，由于学生程度参差不齐,参与度不够广泛，在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生，提高他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。
    在情感方面，通过学习中国民间神话故事，去体会和感悟中国古代的智慧结晶，在学习和生活中，当面对困难时，要凭借自己的力量，勇敢的克服困难,绝不放弃。
教学反思
在本节课导入环节中，我采用学生吹蜡烛的小活动引入You should never give up.句型，并引入本课的课题An old man tried to move the mountains.同时也把“不放弃”这一情感价值观
贯穿整堂课的教学。听力任务的设计由简到难，凸显层次性。听前进行听力指导，学会抓听关键词，学生能根据教师提供的情景，在教师指导下，顺利完成听力任务，为下一步进行语言的输出，打下基础。在语言输出环节，设计了简单明了的图片，给出关键词，让学生轻松应对retell这一难点，把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好。但由于学生程度参差不齐,参与度不够广泛，在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生，提高他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。
八年级Unit6 An old man tried to move the mountains.
Section A 1a-2d
教材分析
   
    本单元围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。本节课是本单元的第一节课，是听说课，根据《课程标准》的四级目标，要引入本单元的语言目标，讲述简单的故事。本课围绕“传说和故事”这一话题，设计了1a题目与图片
配对；1b听对话选择故事的实情练习；2a、2b将听到的故事排序、圈出听到的单词，进一步理解故事；2c看图，用自己的话把故事讲出来；1c、2d和同伴谈论所听到的故事，讲述传说故事。要求学生掌握用过去时态讲述一个古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。
Unit 6 An old man tried to move the mountains.
听、评课记录
执教者
时间
5月6日
课题
Unit 6
Period 2
班级
八（7）
地点
录播室
评课人
八年级英语教师
说  课  简  要
八年级上册，第六单元Unit 6 An old man tried to move the mountains. 中Section A 1a-1c。一.功能:能够用英语询问故事的开始、发展及后续等,能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。二．词汇和常用表达: 1.能正确使用下列词汇及短语：
shoot, stone, weak, god, remind, bit, silly, move the mountains, a little bit, instead of, give up.2.能正确使用下列常用表达：
① How does the story begin?
② What happened next?
教
学
中
的
亮  点
1、教学创情景，激励促参与。
2、依靠多媒体技术，整合教学资源。
3、课堂设计新颖，任务性强。
建
议
或  改  进  措  施
八年级英语教学反思1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程
中犯的错误采取宽容的态度。
2、在设计学生活动方式的时候，应扩大学生的活动面，给更多
的学生参与的机会。
附：  听课 人员 名单
刘丽华 孙中美 刘庆杰 陈静 郭方亚 高继红 宋亚伟
八年级Unit6 An old man tried to move the mountains.
Section A 1a-2d 课堂设计
Teaching and learning goals:
一.功能:能够用英语询问故事的开始、发展及后续等,能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
  二．词汇和常用表达:
  1.能正确使用下列词汇及短语：
shoot, stone, weak, god, remind, bit, silly, move the mountains, a little bit, instead of, give up.
2.能正确使用下列常用表达：
① How does the story begin?
② What happened next?
③ What do you think of the story of Yu Gong?
④ What could Yu Gong do instead of moving the mountains?
三．学习策略：通过和学生谈论“Yu Gong Moves a Mountain”相关话题，引导学生根据人物对白总结故事情节要点,且根据故事情节发展尝试用自己的语言讲述故事。
四.文化知识:通过学习中国民间神话故事，去体会和感悟中国古代的智慧结晶，在学习和生活中，当面对困难时，要凭借自己的力量，勇敢的克服困难,绝不放弃。
Teaching and learning steps :
Step 1.Warming up and leading in:
I.Take out a candle.and ask:
T: What’s this?Let me light it,and I can blow it out.Do you want to try?
Ask some students to try to blow the candle,and help them to understand “Never give up!”
Then lead in the topic,“Today,let’s learn about an old man who never gives up when he meet the difficulties.”
(设计意图：通过一个小活动让学生知道never give up的意思，同时导入新课，也为本节课的情感教学埋下伏笔。)
II. T:In our history,we have many traditional stories.Have you ever heard these stories?Look at the pictures carefully and name them in English as quickly as you can.