译林版《牛津英语》八年级下册Unit 6 Sunshine for all Reading（I） Volunteering for the Special Olympics World Games
本课例的教学内容选自译林版《牛津英语》八年级下册 Unit 6 Sunshine for all Reading（I）Volunteering for the Special Olympics World Games，单元话题是“伸出援助之手，让世界充满阳光”。本节课设置的教材活动非常真实清晰，符合学生的阅读习惯和思维方式，从整体到局部再到整体，可以让学生在一读二读三读中完成猜词、大意、缺词填空、采访、讨论、写作等一系列任务。
标签：课例背景；教学分析；教学过程；教学反思；课后评析
一、课例背景
本课例选自南京市鼓楼区教研室组织的区级公开课，授课时长為40分钟。授课教师为育英外校宗苗，指导教师为鼓楼区教研员谷皖生。
二、教学分析
1.教学内容分析
本课例的教学内容选自译林版《牛津英语》八年级下册 Unit 6 Sunshine for all Reading（I）Volunteering for the Special Olympics World Games，单元话题是“伸出援助之手，让世界充满阳光”。
2. 学生分析
本次区公开研究课借班上课的对象是第12初级中学一个班的学生，共41人，他们使用的教材正是译林版《牛津英语》，平时学生的课堂为英语教学。
三、教学过程
Step1：Lead-in
教师通过播放视频来呈现2007年上海夏季特奥会的场景，视频是此届特奥会的主题曲“世界有你有我”，其中包括运动员们在赛场上拼搏的飒爽英姿，也有志愿者们辛苦奔波提供帮助的忙碌身影。由此来引出该节课所要阅读的话题。
Step2：Pre-reading
教师让学生打开书本到第80页，要求学生观察标题，并提问：Which words do you think are the most important from the title？ 等待学生给出答案：volunteer和special。如果学生选择其他的词语，教师可以保留其意见并说：This is your opinion. What about other students？ 因为这样可以巧妙地避开判断同学观点的正误并尊重每位同学的观点。
2. Careful-reading
教师在幻灯片中出现以下一篇小短文，要求学生再次仔细阅读文章，出下文中出现的六处错误并提出改正方法：
There were only a few events in the 2007 Special Olympics World Games. They were the same as those in Olympics. Over 4，000 people volunteered for the Games. Liu Ming was one of them. He knew what to expect when he became a volunteer. He was the swimming coach for a young boy called Li Hai. He won a silver in the swimming competition. He feels more confident now. Volunteers thought it was boring for them to work closely with these special athletes.
Step 4.Writing
1.写作热身
给学生呈现在careful-reading时完成的表格，是关于the Games，the volunteer，the athlete，the coach的主要信息。让同学们回忆文章的主要四个方面，能运用本节课所学知识口头说出文章中类似意思的句子。
2. 独立写作
考虑到本节课是阅读课，写作只是其中的一小部分，不能喧宾夺主，所以在写作部分教师给出四个话题，分别给四个小组，写出5-6句话即可。
Step 5. Conclusion and Homework
1.课堂总结
教师引导学生结合板书巩固所学知识。学生在教师的帮助下回顾重点词汇、文章结构和话题内涵。
2.课后作业
给家人或朋友简单介绍特奥会的相关信息；从给出的网站上搜索2015年的特奥会在何时何地举办；整理出文章中难懂的短语或句型。
四、教学反思
阅读是为了提高语言水平，更是为了获取信息、获得乐趣。教学过程中通过猜词、小组讨论等活动，调动学生的积极性。教师应在平时的教学中进行阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。
五、课后评析
1.重点
阅读教学不能只是侧重语言、结构，不能只是信息的获取、观点的理解。因此本节课教师在解读文本时，应该改变唯语言知识的单一视角，充分展示阅读技能、跨文化意识和情感态度等多元视角，多注重阅读技能和策略的培养。
2.难点
本节课的难点是对读中所设计活动的多元化处理，引导学生与文章不断对话。读中活动的设计除了那些与考试题目累死的选择填空、判断正误和回答问题外，《课程标准》列举的其他几类活动更值得引起关注，如标图、连线、填表、排序、添加标题以及判断信息真实性等。
参考文献
[1] 严姝.电子白板教学下初中英语课例分析与思考[J].校园英语，2012（5）：190-190.
八年级英语教学反思[2] 赵炜懿.三维语法框架下的初中英语语法教学案例分析[D].南京师范大学，2014.