《快乐读书吧》基于标准的教学设计
设计者：朱晓莉／郑州市惠济区长兴路实验小学
目标确定的依据：
1.课程标准相关陈述
（1）基于阅读：学习略读，默读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
（2）基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（3）基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
2.学情分析
（1）基于识字：经过第一学段的学习，学生已经掌握了借助汉语拼音识字，学习运用音序查字法和部首查字法查字典的方法识字。第二学段要求学生具有初步的独立识字的能力。
（2）基于阅读：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。注意在诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟大意。
（3）基于口语交际：说话能把握主要内容，并能简要转述。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教。
3.教材分析
《快乐读书吧》选自人民教育出版社三年级上册第三单元，本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单元基础上的提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语描述了4个充满想象而又美好、温馨的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣；“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经典故事、展示精彩片段、简要介绍编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读；小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。
教学目标
1.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。学习边读边预测故事情节的发展，感受童话中生动、鲜明的形象，提升口语表达能力和
想象力。
3.学习有计划、有步骤、有目标、有方法的阅读童话故事。评价任务
1.通过看插图猜故事情节、说出故事大意和课堂中的积极表现程度等检验学生是否产生了
读童话的兴趣。
2.通过看插图猜情节、根据故事内容和自己的想象补充内容等方式的学习过程，检验学生能否掌握住阅读要素。
3.通过制定《童话故事读书计划》，检验学生独立阅读和统筹安排的能力。教学过程
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
环节一视频导入 （2 分钟） | 1.出示童话故事视频片段集锦 2.谈话：在童话王国里……一切都可能发生，一切都妙不可言。 | 产生对阅读童话的兴趣。 （评价目标一） |
环 节 二 看图讲故事 （6 分钟） | 1.出示童话图集 2.选故事讲大意 （完成目标一） | 对童话感兴趣，愿意与大家交流。 （评价目标一） |
环 节 三 精读文段 学习方法 了解安徒生 （10 分钟） | 1.出示《拇指姑娘》片段 2.教师范读文段 3.学生带着想象理解文段 4.学生入情入境理解文段 5.学生联系朗读文段 6.认识童话大师安徒生《安徒生童话》 （完成目标二、三） | 掌握想象和设身处地阅读童话的方法，能够流利有感情地朗读精彩片段。 （评价目标二、三） |
环节四描绘形象猜人物 （8 分钟） | 1.介绍人物形象，猜测人物 2.了解人物的精神品质 3.故事情节交流 4.以《小红帽》为例，为插图排序讲故事 5.认识德国童话大师格林兄弟《格林童话》 （完成目标二、三） | 能积极发挥想象猜人物形象，猜故事情 节，交流感受。 （评价目标二、目标三） |
环节五 读 故 事 想象画面入境猜测 （8 分钟） | 1.出示《稻草人》故事片段 2.读片段，想画面 3.思考：假如我是稻草人，会想些什么？ 4.深入角续编故事 5.认识中国童话大师叶圣陶 （完成目标四） | 能够边阅读边想 象，深入角编故事。 （评价目标四） |
环 节 六 制定一份童话 阅读计划 （6 分钟） | 1.老师提出童话阅读计划提议 2.师生讨论制定阅读计划的项目 3.分组制定童话阅读计划 4.小组展示阅读计划 （完成目标五） | 能够通过老师的指导和自己的调整完成读书计划。 （评价目标五） |
板书设计 中外童话故事快乐读书吧
在那奇妙的王国
想 | 读 | 入 |
象 | 童 | 境 |
话 | ||
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