高中生物教学反思（细胞膜─系统的边界）的教学反思
（细胞膜─系统的边界）的教学反思
本节内容是一般高中课程标准实验教材书生物必修1（分子与细胞）第三章第—节的内容，，它承接前面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的根本单位细胞的进一步学习。新课标中与细胞膜有关的要求是简述细胞膜的成分和功能，属于了解水平。教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。
从知识的维度来说，本节内容主要讲解了细胞膜的制备、细胞膜的成分、细胞膜的功能；从能力的维度分析，本节内容涉及到细胞膜制备的实验操作过程、细胞膜功能的理解分析过程、细胞膜成分的资料分析探究过程；从感情的维度分析，本节主要认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下根底。
对于细胞膜的成分，我主要采纳的是生物科学史的资料分析。科学史是生物学习的重要资源，一部科学史既是知识和技术不断更新的过程，也是观念和思想不断的开展历程，这是非常好的感情态度价值观培养资源。本节课到了此时也根本接近课堂的尾声，我采纳了概念图的方法进行本课总结和归纳，将学生大脑所学的知识进行复习。整个教学设计表达了新课程的“提高生物科学素养、倡导探究性学习、面向全体学生、注重与生活的联系〞的四个根本理念，充分对学生在“知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观〞三个方面进行提高，对教材内容进行创新性的整合，取得了较好的教学效果。对于第三个功能——进行细胞间的信息交流，我采纳的是学生看书和教师讲解相结合的方法，由于此局部未学知识比拟多，学生完全理解有一些困难，预习比拟好的学生理解倒不难，但还有一些学生学起来有困难。
关于细胞膜的制备过程，在课堂讲解中，首先我给出了多种细胞，让学生分析推断选择哪种细胞最合适提取细胞膜。这些细胞的结构学生有印象，也很简单推断，但对于原因学生并不清楚。对于细胞膜的成分，这个知识点并不难，教材中只是用了一段话进行表达，我设计了科学史资料、癌症的诱因，期望学生通过资料分析强化理解能力，期望学生联系社会生活理解知识，从学生的反响来看教学目标根本完成。对于本节课的总结，我设计了概念图，学生完成的还不错，对于本课的学习学生的知识脉络比拟清楚。