教学反思：泌尿系统（推荐）
第一篇：教学反思：泌尿系统（推荐）
教学反思：泌尿系统 乌烈中学 李高莲
人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯有重要作用而且人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，与每个人息息相关的，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。
就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示挂图，设置问题让学生思考。
肾脏的过滤作用，以实验模拟，便于理解，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，
先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，以视频材料为线，连起各知识点，学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。
就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、实验、flash动画等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
第二篇：泌尿系统教学设计
《人体泌尿系统的组成》教学设计
昔阳县高级职业中学校 董春梅
一、教学目标
【知识目标】、能描述出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。、会识别肾脏的纵剖结构。、能概述出肾单位各部分的结构特点。、利用彩线，能制作出肾单位简易模型。
【能力目标】、通过观察人体泌尿系统模式图、观察肾脏的外形与内部结构、观察肾单位结构示意图与模型，进一步训练观察能力和思维能力。、通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力。
【德育目标】
1、通过对肾衰患者及医生的采访，了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。、通过动手实践，产生创新意识。
二、教学重点：
1、肾单位的结构。
2、学生初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。
三、教学难点： 肾单位的结构。
四、教学方式
教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。
五、教学手段：
根据本节课的内容制作了相关的课件，利用多媒体课件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾单位在肾脏的分布和组成、肾单位的各部分结构
特点和彼此间的关系等内容，力求让学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。通过分组观察羊的肾脏实验，增强学生的感性认识。用自制的肾单位模型，将微观、抽象的内容变得宏观、具体，帮助学生理解微观抽象的肾单位结构。展示医院肾衰患者的录像，使学生关注社会、关注健康，渗透可持续发展教育。
六、教学过程设计
【导入】 展示课件 : 资料一：北京新闻报道：为了挽救身患尿毒症的女儿，父亲将自己的一个肾脏捐献出来。肾移植手术很成功，父女俩得到了社会的关爱。
资料二： 据不完全统计，肾衰导致的尿毒症比率逐年上升；每年每百万人中就有100-150人患病；每年有 2200人需要肾移植；北京的发病率大于全国发病率。
讲述：根据社会中存在的现象，带着同学们关注的问题，观看医院录像。展示录像。（让学生听一听、看一看，激发兴趣。）
了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。
【新课讲授】
一、泌尿系统的组成及其功能
展示模型：泌尿系统的组成。
展示课件： 泌尿系统组成示意图。
提问：泌尿系统由哪几部分组成？各有什么功能？最重要的器官是什么？为什么？（观察。看书思考。）
进行直观教学，加强学生的感性认识。运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计问题情境，引导学生自主探究、思考，发挥学生的主体作用。
展示课件： flash 演示 泌尿系统组成示意图。
依图回答： 泌尿系统各器官名称与功能。
及时反馈，检测自主学习效果，查缺补漏。
二、肾脏
展示课件： 肾脏位置示意图。
高中生物教学反思讲述 :依图和生活经验指出自身肾脏的大致位置。（明确肾脏在身体的位置。）
展示课件： 肾脏外形模式图。
提问：、肾脏什么颜？外形像什么？、是否有管道与肾脏相连？分别是什么？
展示课件： 肾脏的血液直接来自肾动脉。肾脏的血液供应很丰富，健康成年人安静时每分钟
约有1000毫升血液流过两肾，人体总血量约 4000-5000毫升。
提问：全身血液只需几分钟便能流经肾脏一次？有何意义？（听、看。）
（快速计算、回答。明确 肾脏的血液供应非常丰富及其意义。）
展示课件：肾脏纵剖数码照片。提问：
1、肾脏 由几部分构成？各有什么特征？
2、输尿管与肾脏的哪一部分相连？
展示课件： 肾脏纵剖面模式图。(讨论。填出相应的结构名称。训练观察能力
训练概括能力。)
三、肾单位
展示课件：肾单位的显微照片。
讲述：每个肾脏由 100多万个肾单位组成。
展示视频：肾单位的结构。（观看。将微观抽象的重点知识转变成宏观、形象的内容，帮助学生理解难点。）
课件展示：肾单位在肾脏中的分布和组成模式图。
回答：
肾单位的结构，讨论肾小球、肾小囊、肾小体的特点。
借助于多媒体，引导学生观察讨论，把微观抽象的知识传授转变成生动而形象的解决问题的过程。使学生从感性认识上升到理性认识。引导学生分析：血液流经肾脏的路线。
说出：血液经肾动脉→ 入球小动脉→肾小球→ 出球小动脉→毛细血管网→小静脉→肾静脉，离开肾脏。
让学生清楚肾脏中的“血路”，为学习“尿路”做铺垫。引发学生进行深层次的思考，训练思维能力。
【课堂反馈】
展示课件：给出几个词语，通过你的联想，猜一猜说的是肾单位中的什么结构？（从给出第一个词语时就可以开始抢答）
利于全体学生积极参与，进一步培养学生推理、分析、归纳的思维能力和竞争意识。检测学生对重点知识的掌握情况。
【拓展延伸】
模型方法：请用红、黄两根毛线摆出肾单位中肾小球、肾小囊及肾小管三者正确的位置关系。（即肾单位的平面示意图）
要求：两人一组，合作完成。先讨论设计，再动手操作，最后用胶条粘在白纸上。
动脑设计、动口讨论、动手操作，提高学习兴趣，充分发挥想象力与创造力，展示成果，教师鼓励评价，增加学生的成功感和自信心。
【课外思考】
1、血液流经肾脏时发生了怎样的变化？、如何保护好我们的肾脏？
（让学生带着问题出课堂。第一题为下节课的学习埋下伏笔，第二题与开始呼应。）
第三篇：泌尿系统
泌尿系统
【练习题】 ◇A1型题 1．有关肾的叙述，错误的是B A ．是腹膜外位器官 B ．左肾低于右肾半个椎体 C ．成人肾门约平第一腰椎体 D ．第12肋斜过左肾中部后方 E ．肾静脉 注入下腔静脉
2．呈扁漏斗状，出肾门后渐变细而移行为输尿管的是B A ．肾窦 B ．肾盂 C ．肾小盏 D ．肾大盏 E ．肾乳头
3．肾皮质伸入肾髓质内的部分是C A ．肾门 B ．肾窦 C ．肾柱 D ．肾锥体 E ．肾乳头
4．关于输尿管的叙述错误的是D A ．为细长的肌性管道 B ．沿腰大肌前面下行 C ．在小骨盆入口处跨过髂总动脉分叉处 D ．下端开口于膀胱体
E ．在子宫颈外侧约 2cm 处有子宫动脉从其前方通过 5．膀胱最下部称C A ．膀胱底 B ．膀
胱尖 C ．膀胱颈 D ．膀胱体 E ．膀胱顶
6．关于膀胱的说法，正确的是A A ．是一储尿器官 B ．膀胱底处有尿道内口 C ．充盈时全部位于盆腔内 D ．成人膀胱容积为l00～300ml E ．男性膀胱低于女性膀胱 ◇B1型题
（1～4题共用备选答案）A ．肾髓质 B ．肾柱 C ．肾蒂 D ．肾小盏 E ．肾门 1．肾皮质深入到肾锥体间的部分是B 2．肾锥体位于A 3．和肾锥体直接有管道连通的结构是D 4．肾窦和外界相通的结构是E（5～8题共用备选答案）A ．膀胱底 B ．膀胱体 C ．膀胱颈 D ．膀胱尖 E ．膀胱三角 5．尿道内口开口于E 6．膀胱前上方的结构称D 7．输尿管穿过A 8．前列腺贴近C ◇X 型题