高中生物《走进细胞细胞是生命活动的基本单位》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
高中生物教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《走进细胞细胞是生命活动的基本单位》
姓名
教师姓名
任教学科
高中生物
学校
学校名称
教龄
19年
教学内容分析
教学内容
细胞是生命活动的基本单位
教学目标
一．知识与技能
1.分析细胞学说的内容和意义
2.细胞学说的建立过程
3.举例说明细胞是生命活动的基本单位
4.能够区分生命系统的结构层次
二．过程与方法
通过合作探究，培养学生自主学习的能力
三．情感态度与价值观
通过学习理解和认同细胞是基本的生命系统，能够与自然生命活动联系，热爱生活，有生态意识
教学重点与难点
教学重点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.细胞是生命活动的基本单位
3.生命系统的结构层次
教学难点：1.细胞学说的内容及其建立过程
2.生命系统的结构层次
学科核心素养分析
通过学习理解和认同细胞是基本的生命系统，能够与自然生命活动联系，热爱生活，有生态意识
学生学情分析
在学习了第一单元认识生命之后，学生对生物学科有了一定的了解，掌握了一些学习方法。但是，如何从微观方面去了解细胞的结构和功能、理解细胞是生命活动单位，学生还比较茫然，理解起来还比较困难。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一．导入新课：
【师】播放熊猫吃竹子的视频，引发学生的学习兴趣。
【师】看完视频后提出以下问题让学生思考并回答
1.如果让你提供证据说明大熊猫和竹子都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据
2.与同学互相评价各自的证据是否正确和充分
【师】大家都很积极踊跃，回答的也
、都很好，值得鼓励。刚刚大家的回答中提到了用显微镜去观察确认熊猫和竹子是否是有细胞构成的方法，很好，方法很正确。显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门，看到了平常用肉眼看不到的微小生物，随着观察的深入，新的问题也展现出来，细胞和生物体直接的关系是怎样的呢？细胞是如何产生的等一系列的问题，经过一百多年，终于做出了概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。
这就是我们接下来要学习的第一个知识点，细胞学说及其建立过程。
二．新课讲授
（一）细胞学说及其建立过程
【师】引导学生阅读课本P2~4页资料，阐述细胞学说的内容和建立过程并回答幻灯片中的问题
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2.由细胞构成这一结论的？
3.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗为什么？这一结论对生物学研究有什么意义
4.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
5.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
【师】大家回答的不错，很有自己的想法，接下来，我们看一下对于刚才的问题大家的回答是否正确(播放幻灯片）
【师】通过刚才的阅读相信大家对细胞学说的内容及其建立过程也都有了一定的了解，那么请同学们把细胞学说的内容划下来（共三点），并学生朗读。
【师】细胞学说的内容大家都知道了，那建议细胞学说的意义是什么？
（二）细胞是基本的生命系统
【师】通过播放幻灯片草履虫的运动使学生回答问题
1.草履虫是一种什么生物，它能完成哪些生命活动
【师】幻灯片播放缩手反射示意图回答问题
1.缩手反射是由一个细胞完成的吗都有哪些细胞？
【师】事实上，像草履虫这种单细胞的生命活动或缩手反射这种多个细胞共同协调配合都可以说明细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统，细胞是有生命的，是一个生命系统，那多细胞生物是怎样的生命系统呢？通过播放幻灯片（熊猫的生命系统层次）回答以下问题
1.生命系统分为哪几个层次？从小到大的排列顺序是什么【师】大家回答的很好，那么我想问一下，植物和动物的生命系统层次一样吗？
【师】非常棒，大家都知道，生物个体都不是单独存在的，而是与其他同种和不同种的个体以及无机环境相互依赖相互影响的。
从而引出种、落、生态系统和生物圈的概念，并举例说明，让同学们加以区分
【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，首先我们学习了细胞学说的内容及其建立过程然后学习了细胞是基本的生命系统。相信大家对这节知识有了一定的了解
学生之间互相探讨并回答问题
1.可将大熊猫和冷箭竹的部分材料制成临时装片并在显微镜下观察是否有细胞构
学生思考并在课本中寻答案
1.科学家是通过观察生物组织细胞获得证据的
2.可信。两位科学家选取具有代表性的材料，研究了细胞的形成和个体发育过程，进行归纳得出结论。
这一结论使人们认识到细胞是动植物共同的结构基础，打破了植物学和动物学之间的屏障，催生了解剖学、生理学等学科的问世。
3.是。细胞学说揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
4.特点：（1）科学发现是很多科学家共同发现共同努力的结果；（2）科学发现离不开技术的支持
（3）需要理性思维和实验结合
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性
1.草履虫是一种单细胞生物，它能完成细胞呼吸、繁殖、排泄等多种生命活动
不是，缩手反射由上皮细胞、神经细胞、肌肉细胞共同参与完成的。
生命系统的排列顺序：细胞、组织、器官、系统、个体
不一样，植物没有系统层次。
提出问题激发学生的好奇心，引起学生的兴趣
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力
帮助学生理解科学家建立细胞学说的科学历程，同时培养学生获取和处理信息的能力
考察学生初中的知识，与生活实际相连接，有利于激发学生的学习兴趣，强调生命活动离不开细胞，引导学生认识生命活动与细胞的关系。
板书设计
第一节细胞是生命活动的基本单位
1.细胞学说的内容及其建立过程
2.细胞是基本的生命系统
（1）细胞是生命活动的基本单位
（2）生命系统的结构层次
教学反思
课堂教学活动可以多样化，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。