常州市新北区实验中学 张婷
这节课是本章核心内容的升华，重点是使学生理解“气肥法”如何提高农业产量以及温度和氧气如何影响呼吸作用，从而理解光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。有些内容较难理解，但很多方面与实际生活密切联系。从内容上看，既是对前几节内容的引申，也是生物学知识应用于实践的具体体现；从能力上看，也是对学生应用理论知识解释实际问题能力的提高；从情感培养方面来看，重视培养学生学习生物学知识的兴趣，认识到生物学知识的重要。
另外，这节课面对的对象是七年级的学生，学生总体情况比较活跃，但缺乏分析问题解决问题的经验，在这节课中，是一个不可回避的难题。
高中生物教学反思在导入部分，首先给学生呈现资料，图片“饥饿的苏丹”和两段关于粮食问题的文字材料，学生根据材料分析出要通过光合作用提高粮食产量。在这个过程中，资料没有最大化的利用起来，如果对“饥饿的苏丹”进行深入挖掘的话，也可以达到效果，而且对学生也较震撼。忌素材的一
味堆砌。
对于原理的应用，有必要对之前的光合作用和呼吸作用原理进行复习。在这里，可以让学生上板书反应式，以充分体现学生的主体性。
可以把本节课教学重点划分为两块：一块为光合作用原理的应用，根据光合作用的原理，到增加二氧化碳浓度可以提高农作物产量的原因；另一块为呼吸作用原理的应用，根据呼吸作用原理和实际生活经验，理解温度和氧气影响农作物的生长和果蔬的保鲜。在本节课的教学中，花了较多的时间在“温室中二氧化碳浓度是如何调控的”上，但这部分内容，并不能体现教学重点。首先提示学生，从光合作用的原料和条件着手理解，增加二氧化碳的浓度可以提高光合作用的产量。在这个基础上，要强调当空气中的二氧化碳的含量增加到0.5%～0.6%时农作物的光合作用会显著增强，产量就会有较大的提高。这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。即教学重点的体现。另外，在教学中，若想提高学生积极性，可以设计一小奖品之类的对学生进行鼓励。
其中，温度影响农作物的生长和果蔬的保鲜的原理较难理解。从本质上讲，是温度影响了“酶”的活性，从而影响植物的光合作用及呼吸作用。但本课教授的学生是初一学生，本身
要求其在熟练掌握光合作用及呼吸作用原理的基础上，达到应用程度已是比较的高的要求了，教师应尽量把本节课的内容复杂化。在对待此难点时，我采用了，先通过一段学生经过分析可以得出结论的材料，直接给出，温度对农作物的生长有影响，再在这个基础上加以应用。在讲完呼吸作用之后，可以加上一段小结性的内容，这样更有利于学生知识点的掌握。
最后“才艺展示”这一板块的设计，是本节课的亮点，同时也是最为失败的地方。应该对学生的要求更为明确具体，改为“画出现代化农业生产基地的图像”，这样更能体现本节课的教学。
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