科学《哺乳类》教学反思（一）
通过前三课的学习和平时的生活经验，已经具有一定的研究动物的基本方法知识。根据小学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具.有直观的特点。通过让学生在动眼观察、动口描述、动耳倾听、动手实验、动脑思考的活动中，去体验学习研究动物的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索动物的积极性，而目可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，从探究活动中总结归纳得出结论。增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。高中生物教学反思
本节课的教学设计是把学生放在主体地位。1、双主体的作用凸显无疑（1）学生定位∶整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。（2）教师定位∶在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。2、开放的课堂重视课内外的衔接通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在"
哺乳类和人类关系——野生动物资源保护"教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。
  科学《哺乳类》教学反思（二）
本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。
我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的.生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。
但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题的探讨不够深入；关于哺乳动
物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。