莫做“半个人”
许多大科学家、大企业家富有“人情味”。费恩曼和史蒂夫便是好例。
费恩曼是什么人？他是美国物理学家，1965 年诺贝尔物理学奖获得者。美国科普作家雷·斯潘根贝格曾评价道，人们把“天才 ”一词用在20世纪两位物理学家身上，一个是爱因斯坦，另一个就是费恩曼。11年前，英国一物理学杂志为迎接21世纪组织了一项活动，邀请全世界著名物理学家参与，评选出有史以来十位杰出的物理学家，其中有伽利略、牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦等如雷贯耳的人物，费恩曼也名列其间。在这十位杰出物理学家中，费恩曼是在时间跨度上离我们最近的一位。
费恩曼既有科学情怀，又有人文情怀；既有科学风采，又有人文风采。他拥有完整的情怀、完整的风采，他是一个真实、完整的人。
半截人费恩曼留下了丰富的科学和人文遗产：他生性好奇特立独行；他兴趣广泛多才多艺；他对所有的科学领域都着迷；他渴望知道事物背后的机理；他有独特的解决问题的思路；他把科学看作人类智慧的游戏。当然，还有他的科学成果。
费恩曼用自己的多彩人生，为“创造力心理学”诠释了这样的判断：直觉、灵感、想象力，是创造力的重要维度；真实、完整人格是创造人格。费恩曼用自己的多彩人生，为“积极心理学”贡献了例证，他享受的是“快乐投入、创造意义 、自我实现的幸福”。
这两年，苹果公司因智能手机和平板电脑热销，成为全球最具价值的品牌。人们说，苹果公司的原首席执行官、董事会主席史蒂夫拯救了苹果。他靠的是什么？技术创新和经营理念。史蒂夫有“四注重 ”：注重发现用户需求，注重实现用户体验，注重体现简约主义，注重完善微小细节。这“四注重 ”，都是人文的注重，人情的注重。有人说，史蒂夫有人情味。有人说，史蒂夫是高技术产业的“摇滚明星”。有人说，史蒂夫有两个“超凡”：超凡视野和超凡帅才。总之，他是一个完整的人。
说罢“完整的人”，再说“半个人”。 今年恰逢梁思成诞辰 110 周年，在这里讲一段先生的故事。1947年，他赴美讲学考察归来后，在清华大学举办了一次学术讲座，题为《半个人的世界》。梁思成强调，教育要将“理工”与“人文”结合，培养具有完全人格的人；而只重“理工”或只重“人文”，都被他称作“半个人的教育”。《半个人的世界》当年刊登于《清华周刊》上。多年前我得知梁先生在1940年代末对“半个人的教育”发表过高论，一直盼望能够来文章拜读。
近阅《梁思成全集》第十卷《编者的话》，才知当年的《清华周刊》如今已残缺不全，此文也就不知下落。这一文化损失委实令人惋惜。 即使如此，重温梁思成批评“半个人的教育”这件事，仍然感到很新鲜、很有意义。
我们从事科学教育、科学传播和科学普及事业，以培养具有创造力的人才为己任。创造力从哪里来？接受完整文化，建构完整人格，兼顾全面发展与个性发展，创造力便在自然、完整人格的土壤里发芽了。伟大科学家、企业家的完整人格，让我们的探索有了明确的方向。
憧憬幸福人生的青年啊，千万莫做“半个人”。
（摘自《科学24小时》）