美术教案《大自然的彩》
美术教案《大自然的彩》1
【活动目标】
1、发现大自然的景，感受大自然的彩美。
2、初步尝试用浮花吸附的手法表现大自然的彩，并能大胆想象。
3、乐意和同伴分享交流自己的审美体验。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿对彩有初步的认识，并在大自然中到自己喜欢的的的大自然彩。
物质
2、物质准备：希沃电子白板、人手一盆清水、材料超市：纸盘、彩油墨、吸管、牙刷、排笔等。
3、环境创设：大自然彩的图片；作品展示台。
【活动过程】
一、欣赏大自然彩图片，感受大自然的彩美。
师：最近我们都在玩学做彩大师的活动，我们也来了许多关于大自然景的图片，我们一起来欣赏下吧！
师小结：原来大自然就像个天然的调盘，可以描绘出五彩斑斓的景，你们想留住这些美丽的彩吗？
二、结合希沃白板课件，欣赏彩墨画作品，初步了解彩墨画的创作方法。
1、幼儿欣赏彩墨画作品，引起幼儿作画兴趣。
师：今天老师就把自己喜欢的彩变到了圆盘上，美吗？美在哪里？（彩，纹理）看上去像什么？
2、幼儿观看操作视频，初步了解彩墨画的制作方法。
师：彩墨滴在水中时候轻轻拨动，当你拨动的方向不一样时，产生的纹理也不一样。我在材料超市里给你们准备了许多材料，你们想好需要的材料后，就可以拿着篮子去选择。
3、教师提出创作注意点：
（1）注重彩的搭配，并尝试大胆想象。
（2）彩墨要小心使用，避免碰到衣服。
三、幼儿创作彩墨画，教师重点指导彩的搭配。
四、师幼共同欣赏作品，交流分享自己的审美体验。
师：你喜欢哪幅彩，美在哪里？变出彩像什么景？
【活动延伸】
1、区域活动
美工区：继续开展学做彩大师的活动，投放纱布、牛皮纸、卡纸、玻璃、宣纸等材料，进
一步感受不同材质下所呈现出的多种基理效果。
科学区：投放油和水，探索水油分离的现象。
2、亲子活动：周末与爸爸妈妈继续去户外寻大自然的景，感受大自然的彩美。
【活动反思】
一、活动由来：
感受自然在之前美术集中活动和区域活动中，我发现我们班的孩子们在彩的运用和审美上有两种现象，一种是喜欢把所有的颜都填进作品中；另一种是只用彩很单一，大部分孩子都不注重颜协调。于是我们就开展学做彩大师的活动，在平日中与幼儿谈话过程中发现孩子们更倾向于吃、玩，较少的孩子会发现大自然的美，于是就根据《指南》中艺术领域的核心“欣赏、感受、创作、表现。”艺术领域中也提到幼儿艺术领域学习的关键在于充分创作条件和机会，在大自然中萌发幼儿美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。所以我就以大自然彩为切入点，以“浮水画”为载体，开展彩墨游戏“大自然的彩”美术活动。
二、材料的准备：
活动前期，我们在开展“学做彩大师”的活动，所以我们班的孩子们对吹画、滴画、水粉画都有着一定的经验。在活动前期孩子们都和爸爸妈妈到户外去发现大自然的美丽景，也了自己喜欢的大自然彩的图片，在活动中我用孩子们来的图片进行分享，让更多孩子去发现大自然的美丽彩。我还将孩子们来的大自然景都打印成图片，用展板的形式围绕在活动区的四周进行环境创设，在美术活动中要让孩子在美的环境中有美的感受。
物质准备中呈现的作品我只单一选择了纸盘，因为我个人认为纸盘有个凸面，而且吸附效果很好，孩子们操作时候可以抓着纸盘两边，这样小手就不会碰到彩墨，因为孩子们都是第一次操作，没有任何经验，所以纸盘会更方便操作并且展示效果也很棒。孩子们在操作中选择材料，我是利用了材料超市，孩子们可以自由自主的去选择自己需要的材料和工具进行操作创作。
三、活动中的不足：
1、本次活动中教师过于关注幼儿的彩搭配，在感受美景图片时候，教师可以用到美的语言让孩子们进一步感受美景，并不一味的强调彩的理论，如“相近、对比等等”这样会使活动变得很生硬。
2、活动中根据孩子们的回答可以看出孩子们有着丰富的前期经验，教师在活动中可以强调到大自然光的作用，让孩子们进行感受体验美景。
3、播放操作创作视频过于单一，教师只录了一种方式“拉、洒”其实可以多录制不同的视频，例如，“滴、吹等等”可以让孩子们感受多种的方式创作出的效果。
4、孩子们在创作中，可以看出孩子们非常感兴趣，活动中可以让孩子多操作，不单单只让孩子操作一副。例如：第一次先让孩子们去感受彩墨滴到水中里的变化，印出来又是什么样的？再让孩子们去想象怎样才能创作出大师这样的作品，然后再进行播放视频让孩子们观看，再用上工具来第二次操作。在分享作品时候，让孩子们进行想象，你变出了什么样的景，用了什么彩等。
美术教案《大自然的彩》2
学情分析
初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数学生正处于中学阶段的适应期的，对于彩知识在小学阶段有初步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深入和加强。对
于社团同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多数学生的年龄特点。
教材分析
本课是九年义务教育初中阶段美术课程彩知识起始课，属于“造型。表现”领域，意在利用大自然丰富而美丽的彩现象引导学生对彩发生兴趣，产生了了解彩、研究彩、学习用彩去表现自己想要表现的事物的愿望。
依照课改新课标要求，着重启发学生从身边的自然界开始对彩进行初步了解和认知，认识光线与彩的关系、调的形成，促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣。
教学目标
1、知识与技能
简单了解光和的关系，感知调。培养学生对大自然美丽彩的观察和感悟力。让学生选择合适的彩工具表现简单彩关系和调的能力。
2、过程与方法
通过师生积极扎实的准备，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关彩知识，体验彩的魅力，进而在课堂练习中感受彩带来的快乐。
3、情感、态度和价值观
培养学生对大自然美丽彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度；加深学生热爱生活、保护环境的美好情感。帮助学生逐渐树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。
教学重点和难点
1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简单彩手段表达自然界的彩关系和调。
2、教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的彩关系。
教法：引导、创设情境、鼓励发现
学法：合作学习、探究感知、增知实践
教具准备：课件
学具准备：课前搜集关于大自然的诗词、涂工具
课时：1课时
教学过程
一、创设情境 激趣生疑
（导课）罗曼？罗兰曾说过： 美是到处都有的，对于我们，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此，美，打开了心灵的窗户；美，掀开了人生的'日历；美，展开了追求的蓝图。用我们的智慧去发现美、把握美、创造美。
每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美最养眼的礼物――彩。这些五彩斑斓的颜就存在于大自然中，有了彩我们的生活多姿多彩，有了彩我们的生活无限精彩。
今天就让我们共同走进大自然，一起感受“大自然的彩”（板书）