漫步园中一场儿童与自然的相遇感悟
自然是我们的生活，漫步园中是我们对待生活的一种态度。让匆匆的脚步慢下来，悠闲随意地走在园子里，亲近自然、倾听自然，原本被我们忽略的花草树木、虫鸣鸟叫一下子就映入了我们的眼帘、跑入了我们的耳朵。我们不禁感叹，原来我们也可以与草木为友，和土壤相亲。
于是，我们的教育也慢了下来，让儿童在和自然相处和互动的过程中与自然对话，在自然中学习，在自然中学会思考。他们光着脚、踩着泥土就能感受土地的温情，感受植物的生长与枯萎，直面自然界的“生与死”。儿童很惬意地在泥土里徜徉，这是在呼唤原初与本真，呼唤心灵对自然的回应；他们在自然中学会了成长。
我们通过不断反思儿童与自然的关系来调整课程。对儿童来说，最珍贵的礼物就是来自大自然的馈赠，儿童对大自然充满了向往和依恋，有机会释放亲近自然的天性，这是儿童与生俱来的本能力量，是儿童心灵成长的内在需要。
漫步园中是他们获得幸福感的源泉，只有慢下来，孩子才能够有更多的发现；只有慢下来，教师才能够看见儿童。
感受自然
我园是一所园林式幼儿园，园内植物物种丰富，形态不同，开花结果时节有别，种植方式各不相同，种植空间多样独特。无论是遍植各种花草、树木和野菜的百草园，还是栽满众多果树的百果园，抑或是各个班级自己的小菜地、自然角，无一不是生动的课程资源。
可以说，我们的幼儿园就是一座自然博物馆。 孩子在这里倾听自然、感受自然： 在鹅卵石上做着有趣的光脚旅行， 在百果园里品果实，在百花园里闻花香，在方寸园里忙种植，在沙漠园里赏植物。 孩子行走在鲜活广博的田园小径中，感受自然的回归，动植物的灵动，体验生命的延展和游戏的快乐。
当孩子们漫步园中，自然而然就会被园里的花草树木所吸引。亲近自然、探索自然是他们的天性。他们会有各种各样的问题——“老师，这是什么花？”“老师，这棵树上结的果子是什么呀？”“老师，我们什么时候才能吃到葡萄呀？”他们会摸一摸树皮，闻一闻花香，听一听鸟鸣，还会收集掉落在地上的落叶、花瓣和果子。而课程就在孩子们对植物的好奇心中生成了。因此，园子里的植物都是课程的内容，它们之间是相互联系的，结合土壤、 水以及天气等因素，就形成了一个真正基于自然的课程。
亲近自然需要长期与自然接触，关注自然的特点、规律、联系，从整体上形成对自然的认知
、情感和态度，以及对待自然的方式。
当幼儿浸润在自然环境中时，他们不仅能感受到“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”的自然魅力，还能结合主题活动的需要选择重点观察对象， 持续地观察和探究。我们以儿童为本，不断挖掘幼儿园自身的资源，真正让自然资源转化为课程, 体现其课程价值内容，尽可能为儿童的发展服务。