教学目标：
1.知识与技能
学会新建文件夹及为文件夹命名，学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类整理文件。
2.过程与方法
在情境化、故事性的学习场景中，根据分类整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件夹分类管理的作用。
3.情感态度与价值观
通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，培养有条理地规划学习和生活的能力。
教学重点与难点：
重点：理解文件分类的意义，掌握文件夹命名的原则，并能熟练使用文件夹对文件进行合理地分类。
难点：建立新文件夹，不同文件夹之间文件的移动、复制操作。
教学方法：
本课采用“情境法”“任务驱动”“自主探究”等多种教学方法。
教学过程：
一、联系生活，图片导入
同学们，今天开始上课前我先带领大家看几幅图片，看完后同学们说一下自己的想法。
师：图片一是一个干净整洁的房间，图片二是一个非常凌乱的房间，如果同样在房间里一本书，同学们想去哪个房间呢？
图片结果分析：
我们平时就应该把自己的书包、自己的房间整理好，养成良好的生活习惯，一个良好的生活习惯可以提高我们生活和工作的效率，使学生明白，自己的事情自己做，要做生活的小主人这个道理。由此导入本课主题：我们的计算机也需要整理。如果文件存放得杂乱无序，那么寻它们就会成为一件很麻烦的事情。文件夹就是帮助我们管理文件的一种有效的工具，通过文件夹我们可以分门别类地存放文件。
1、出示两个窗口(一个用文件夹分门别类地放着文件和一个各种文件混放)让学生比较，指出喜欢哪种形式？
生：喜欢用文件夹分门别类地放着文件的形式。
师：是的，通过文件夹把文件分门别类地存放，使我们能更容易的到。同学们，今天你当家，你能用你的文件夹将电脑里的文件打理得井井有条吗？”
设计意图：
从图片中引起讨论的话题从而引出电脑文件分类管理，从需求入手，激发学生强烈的求知欲
2.任务一：整理文件，首先要学会给文件分类
将文件归类，送回它们的家。
将文件的序号填入方框内，并给“家”起一个合适的名字，填入括号内。学生通过文件图标区分文件，按照要求作答。
教师巡视指导。
师生交流总结：按照文件类型(或用途)可分为图片、音乐、视频。
同学们分得好，说得也很好。下面，我们就给这些文件建立自己的家，这个“家”就是电脑中的文件夹
那什么是文件夹呢?文件夹就相当于我们生活中的书包、衣柜，在书包里再放个小文具盒，这个小文具盒就是文件夹的子文件夹。生活中，我们可以根据自己的需要将文件按类型、用途等方式存放。
设计意图：
学生积极地想出各种办法要将能能电脑桌面上杂乱的文件整理好，提出了许多分类整理的建议，通过这一活动引导学生建立用文件夹分类整理文件的思维方式。
3.任务二：按类别新建文件夹怎么新建文件夹呢?
大屏幕出示新建文件夹的操作步骤(图文)，请一个学生读一读。
小提示:
新建文件夹的方法：打开资源管理器，选择D盘，在空白处右击，弹出快捷菜单指向“新建(W)”，单击“文件夹(F)”命令后会出现一个“新建文件夹”图标
输入合适的名称，按回车键确认，文件夹就建立好了。学生练习在D盘新建文件夹，教师检查。
展示一个学生建立的文件夹，看看他遇到了什么麻烦?他新建了一个文件夹，可是名字不
是他想要的名字，这个时候就需要对文件夹进行重命名。怎么重命名?请一位同学演示。(边操作边讲解步骤)
提示：文件夹起名要见名知义，便于查。
再次修改，完成新建图片、音乐、视频三个子文件夹
注意：计算机中不允许在一个文件夹中出现两个文件名相同的文件。
设计意图：
屏幕显示操作步骤有助于培养学生的自学能力。同时,“边操作边讲解步骤”既有利于学生整理自己的思路，又能提高语言表达能力。4.任务三：将文件移动到相应的文件夹中他们的“家”建好了，文件宝宝们迫不及待地想回自己的“家”，请一位同学演示把图片宝宝们送回家。
学生操作：到图片文件，单击选定，一个一个地拖动到图片文件夹中。
可是，这么多文件一个一个要拖到什么时候啊!我们能不能想办法把所有的文件集中在一起，一次送回家。
学生组内讨论探究
教师提示:
查看缩略图可以让图片和视频文件显示出样子，便于操作。
按文件类型排序，可以将同类文件排列在一起，方便操作。
学生练习操作
引导学生认识Cr键(也叫控制键)和Shif键(也叫上档键)。它们都可以同时选择多个文件，大屏幕演示用两种方式多选把图片文件送回家的过程。
学生操作，体验两种多选方式的不同
教师巡视指导(操作技巧不做要求，能够多选即可)。
设计意图：
将文件移动到文件夹比喻为送文件宝宝回家，在操作中发现问题进而渴求解决问题的方法，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲。
同学们，老师发给大家的奖励给你们的美景还在大家的电脑桌面上呢，请同学们把自己的奖品拿回自己的家吧。
鼠标拖动是移动文件最简便的方法，其实移动文件常用的方法很多，请同学们观察老师的做法。(自学)
方法一：
（1）选中“素材库”文件，在图片上右击，弹出快捷菜单，单击“复制”命令。
(2)打开图片文件夹，在空白处右击，弹出快捷菜单，单击“粘贴”命令,“素材库”文件被复制到该文件夹中。
方法二:
（1）选中“素材库”文件，在图片上右击，弹出快捷菜单，单击“剪切”命令。
(2)打开图片文件夹，在空白处右击，弹出快捷菜单，单击“粘贴”命令,“素材库”文件被移动到该文件夹中。
学生参照教师尝试操作，教师巡视指导
请一位同学演示。(边操作边讲解步骤。)
发现：大家有没有注意到复制和剪切文件有什么区别?
学生讨论。
师小结：执行复制/粘贴后，原位置的文件仍存在，又在新位置复制了一个相同的文件；执行剪切/粘贴后，原位置的文件删掉了，在新位置复制了一个相同的文件，看似将原位置的文件移动到了新位置。
学生巩固练习，完成图片、音乐、视频文件的分类存放。
5.汇报交流
(1)本节课有哪些收获?
(2)你的生活、学习用品是怎样存放的?经过本节课的学习，有什么计划或打算学生小组讨论，记录自己的收获。
6.课堂总结
今天这节课同学们学得都很认真，也学会了整理文件的本领。其实在我们身边处处都有整理文件的影子，比如我们的手机、平板电脑，课后同学们可以运用今天所学的本领，定期整理家里的电脑文件。生活中养成良好的学习和生活管理习惯。
设计意图
梳理与归纳课堂所学知识，引导学生对知识进行回顾总结，做好书面记录，记下每次成长。鼓励学生养成有条理地规划学习和生活的习惯。
本课将电脑比喻为“家”，让学生在整理“家”中事物的过程中，逐步掌握文件的管理技巧，将学习生活化，践行“教育即生活”的教育理念。
7.板书设计
第4课电脑文件分类存
“计算机”→D盘→在空白部分右键单击执行“新建文件夹”
《电脑文件分类存》学情分析
本课的教学对象是小学四年级的学生，这个年龄的学生乐于接触新奇事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己，并与他人交流，希望成为众人的焦点。因而教学应重视观察和实践，开展合作学习，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识、个性思维，激发和培养学生的学习兴趣。
经过前面的电脑学习，这个年级的学生已具备一定的自主学习能力。所以这节课我引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
《电脑文件分类存》效果分析
《电脑文件分类存》是泰山版第二册教材中的基础课。这是一课与文件管理有关内容。
这节课关乎文件及文件夹的基本操作，可以说是windows操作的基础，我以学生都喜欢从干净整洁的屋子里东西，都反感凌乱的房间为切入点，引导学生独立思考的能力，获得学生心里的认同感，四年级的学生正是自我认知建立的关键时期，因此，养成良好的信息素养和生活习惯是本节课的重点。在知识与技能层面上掌握文件夹的建立、复制、删除及重命名规则，体验文件夹对分类管理的作用。为今后熟练使用计算机打下坚实的基础。
因为学生从心里上接受了自己的事情要自己整理的观点，所以本节课的推动较为容易，气氛也比较活跃，学生也养成了良好的信息素养和生活习惯。
《电脑文件分类存》教材分析
本课是山东省新编教材第二册第二单元的第1课。学生通过第一单元的学习，掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息作基础。仔细研读教材，不难发现教材的重点是文件夹的管理知识，包括建立、复制、删除文件夹以及分类使用资源的意识。
《电脑文件分类存》评测练习
1.整理电脑中的文件，并与同学们分享你的分类方法。
2.帮助父母整理手机中的文件，并把整理的目的和方法讲给父母听。
《电脑文件分类存》课后反思
备课时重点放在：1.我在寻贯穿始终的情景时，经过反复推敲选定了用学校类比D：盘，用班级类比文件夹，用学生类比子文件夹。当时我这样选择是考虑到学校、班级、学生
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