幼儿园教师跟岗实践自我鉴定
    幼儿园老师跟岗实践自我鉴定
    一般来说，自我鉴定即是自我总结，自我鉴定可以使我们熬炼语言组织力量，不如我们来制定一份自我鉴定吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是我整理的幼儿园老师跟岗实践自我鉴定，仅供参考，盼望能够关心到大家。
   
幼儿园老师跟岗实践自我鉴定1
    我们组员5人一行来到苍南县机关幼儿园跟岗实践。幼儿园的园长董英姿和管理人员老师都特别热忱，对我们这次培训做了充分的预备，有方案的支配了每天的活动，一拿到支配表我们的学员就相互沟通我也深深的觉得我们这次学习肯定能收获许多，幼儿园的老师能依据自己幼儿园的特，运用多种形式对我们进行实践指导。使我们对幼儿园有了全面、立体的了解。我们大家对这次的学习机会都很珍惜，仔细地听，仔细地记，仔细地拍，仔细参加。
    虽然5天的学习特别的短暂，但通过我们的观看和记录让我们体现他们精细的地方还有特别的多，在董园长的带领下我们对幼儿园进行了参观，给我们印象最深的是幼儿园环境的布置，在活动室里全部的摆设都那么适合孩子，如玩具架的.高度、物品角棱的平安等，并且从各个角度考虑，为不同年龄孩子设置的环境特别全面，有培育孩子语言力量的角区，有培育孩子才智、社会性的行为的活动区，有进展孩子动手力量的操作区，区域活动观摩真实收获许多，这为我以后的区域开展工作有了很好的借鉴。
    通过几节的观摩教育活动和研讨活动，老师们的乐观学习和相互沟通阅历的氛围，这是我们幼儿园最缺少的一块部分，幼儿园多开展教学教研会议能对我们老师的教育水平有很大的提高，同时我们老师
    也能在问中学、学中求更好的进步。以后在我们的幼儿园也将多开展观摩活动，鼓舞老师踊跃参与探讨，使我们的教育教学质量能有很大的提高。
    区域活动的重要性本次学习我们组员也参加班级的区域教育活动，我们的导师分别把我们安排到各个班级，老师很好的利用示范方式和合作方式让我们融入幼儿实践活动中。
    1、活动中老师利用示范方式：老师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言沟通，利用榜样示范的示意作用，对幼儿的自由活动进行指导。此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避开了指导成为干扰的问题。
    2、活动中老师利用合作方式：在娃娃家的区域中老师以活动合的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍旧由幼儿自由把握活动过程。此方式不是老师传授嬉戏的方法，而是以示意的方式引导幼儿合理绽开嬉戏情节，应避开直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃嬉戏主动权而听从于老师的调遣。从而让幼儿在自由宽松气氛中进展。
    学习实践特别短暂五天的跟岗实践已经告一段落，苍南县机关幼儿园科学的教育理念、幼儿园规范化及人文化地管理、干净美丽的园内环境、令人愉悦的宽松氛围，全部这些都给我留下了深刻的印象。特殊是管理这一块，从中领悟到了许多的东西，而这些东西是在书本里不到的，也将让我终身受用。实践中我也常反思作为我们民办园得园长也要做到会设目标，在不同的时期，要有不同的目标，肯定要老师理解你，并且要和老师共同来努力实现目标，园长是学校进展的方向标，要传递思想、要传递目标，要你的下属会领悟你的思想。
    我是一名年轻的园长我也是将要起飞的园长，在以后的管理中的确要不断学习、不断修正
、不断在取长补短的前行中与时俱进，我们肩负着教育奠基工作的使命，更加要明确我们的职责，提高我们的职业精神及专业水平，这次的学习机会给我们带来思想的碰撞及管理的示范。在今后工作中我们会不断实践，摸索，把我们学到的方法，运用到我们实际的管理工作中去，带动全体老师一起向前走，让我们的幼儿园更上一层楼！使我们的保教工作不断得以完善！
幼儿园老师跟岗实践自我鉴定2
    充实的一周，让我受益匪浅，茅塞顿开，对办园有了进一步的理解和熟悉。想创建一个真正优质的幼儿园所首先需要拥有先进的办园理念和精细的管理。
    正如何园长所说办园理念不仅是一句口号，一推开学校大门，你就可以看到学校的办学理念。一草一木，一颦一笑，无不体现办学理念，管理之道，教学之法，无不体现办学理念，迎来送往，上传下达，无不体现办学理念。可以说，扭住了办学理念这个“牛鼻子”，幼儿园工作的千头万绪，生存与进展的千难万难，我们也都是可以“顺手牵牛”的。
    对这几天的学习也让我感受：园长的思想有多远，咱们的幼儿园就能走多远，园长的思想
有多高，幼儿园的位置就有多高。所以我们需要建设一个高标准的现代化管理机制，不断优化我们的管理层，就照实验幼儿园所说：让优秀成为一种习惯。
    在观摩活动课中我们也同样可以看到：他们所设置的课程主体是幼儿。注意学习过程、注意生成、注意互动、注意合作，但不轻视学习结果。整节课是以嬉戏绽开，将音乐节奏的学习穿插其中，让孩子在嬉戏的过程中学会打节奏，学会合作，让孩子在玩中学，感受学习的欢乐，充分体现出教学活动中老师是引导者，幼儿为主体地位，遵循了童本的教育理念。
    让我们印象特别深刻的是，他们的环境丰富多彩，老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板或泡沫制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，真正让孩子成为了环境的仆人。活动室里全部的摆设都那么适合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的平安等，并且从各个角度考虑，有进展孩子动手力量的`丰富的操作材料，有展现孩子风采的专栏，有和家长沟通的平台等等，一应俱全。而其中许多都是老师和孩子们用特别常见廉价的材料或者废品利用来制作的，这样也培育了孩子节省的好习惯。
    我想，在创设环境时，老师应从幼儿的爱好，需要和现有进展水平动身，让幼儿多动手动
脑，根据科学的原则来创设班级环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿进展的教育价值。
幼儿教师自我鉴定    通过此次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了许多。在今后工作中，我会努力用自己的才智和汗水，满怀爱心的为幼儿制造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为友爱的孩子们创设一个漂亮温馨的生活空间。面对布满挑战和盼望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得新世纪的辉煌。
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