五十六朵花
五十六朵花教学内容
教学目标
1.学会用欢快活泼的情绪，演唱《吹起羌笛跳锅庄》加深学生对少数民族音乐风格特点的认识。
2.在唱、奏、舞等音乐活动中大胆、热情、奔放表现音乐的内涵。
3.进一步激发学生对民族音乐的喜爱以及对五十六个民族共同繁荣的向往。
教学重难点
1. 学会用欢快、活泼的情绪演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。
2. 在音乐活动中大胆、热情、奔放的表现。
教学准备
跳锅庄的图片、羌笛的图片、歌曲录音带、歌片等。
教学过程
一、创设情景
1.进教室
师生随一首欢快的藏族歌曲《走进西藏》跳着藏族舞蹈进入教室。
二、导入新课
1.复习藏族音乐风格特点。
教师：同学们我们进教室听到的是哪个民族的歌曲？
学生：藏族。我们同样跳得是藏族的舞蹈。
教师：大家想一想我们在表演时藏族的舞蹈有什么特点？
学生: 热情、奔放。
教师：以往的学习中领略过藏族的风土人情，感受到藏族的音乐风格。大家还记得藏族人民独有的乐器吗？
学生：扎木聂、贝、拉线口弦等。
教师：你能向大家介绍一首你喜欢的少数民族歌曲吗？（唱、听、舞、奏的形式
表现）
2.学生介绍一首少数民族歌曲
三、新授歌曲
1.导言
当我们走进民族音乐时会深深被民族音乐的魅力所折服。今天我们就随歌曲《吹起羌笛跳锅庄》一同走进一个与藏族人民毗邻而居同样能歌善舞、热情奔放的民族——羌族（将羌qiānɡ族两字出现在屏幕上）。
2.范唱
播放歌曲范唱，感受歌曲情绪，熟悉羌族音乐韵味。
3.简介羌族
教师：我们一起来了解羌族人民地的生活。羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治区。穿着特点；布衣为主。这里的景优美（唐代诗人王之涣看到如此美丽的景吟诗做到：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”看图片同时播放《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲旋律）
4.介绍羌笛
教师：诗中提到的羌笛也是羌族人民歌舞时得主要乐器它是什么样子的呢？现在的羌笛都是双管，可以吹出七个音。（观看图片可用电子琴的羌笛音演奏《吹起羌笛跳锅庄》的旋律。）
教师：我们对羌族的主要乐器——羌笛有了了解，羌族人民为了表现欢快情绪时有跳的是什么舞蹈呢？
学生：锅庄舞。
5.学习锅庄舞
教师：锅庄舞其实是藏族的民间舞蹈，由于居住地相近羌族人民也喜欢并把它变成了自己的舞蹈。你们
想知道他们是怎样跳锅庄的吗？一同来看看图片。大家是不是也想和羌族人民一起跳锅庄啊？那么我们就一起来吧！
（1）教师教授锅庄舞的基本动作：弓腰、甩袖等。
（2）师生随《吹起羌笛跳锅庄》原地表演。
（在听、舞的过程中学生反复熟悉歌曲）
6.创编节奏为歌曲伴奏
教师：我们再来欣赏一遍歌曲。听听这是一首几拍子的歌曲？你能自己创编两小节节奏型为它伴奏吗？用各种声势来表现。
学生；两拍子全身心投入。（播放歌曲）
教师：请大家用手势来表现旋律的高低。学生用手来划线条感受旋律的高低、变化。（播放歌曲伴奏）
用Ii哼唱歌曲旋律。
教师：刚才我们对这首羌族歌曲中的羌笛和锅庄舞有了初步的了解，下面咱们一同有感情轻声高位置朗
读歌词。学生：理解掌握歌词，注意衬词的朗读。
教师：大家歌词读的不错现在我们随琴慢速、轻声填词演唱。学生：轻声演唱歌曲。（教师纠正存在的问题）
教师钢琴伴奏学生运用不同速度演唱歌曲（慢-快）
学生随录音伴奏完整演唱歌曲。
7.熟悉旋律
8.朗读歌词
9.完整演唱
四、表现歌曲
教师：在羌寨只要听到有跳锅庄的，不论男女老少都会高兴的加入，我们也加入他们的行列中吧。男女分别占男女同学各站一排，全班围成一个大圆圈。现将歌曲轮唱一遍后又领舞者带领大家翩翩起舞。歌曲反复播放中
1.学生用竖笛作为打击乐器两人和作为歌曲伴奏。
2.学生用欢快、活泼的情绪轮唱歌曲。
3.随歌声欢快的跳起锅庄舞来。
五、小结：
教师：真可谓“五十六个民族，五十六朵花”，每个民族都有它独特的魅力，等待我们去感知，希望大家更多关注我们的民族音乐，去领略民族音乐独有的风韵。师生随《吹起羌笛跳锅庄》边歌边舞走出教室。
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