音乐《举杯祝福》教案
教学年级：小学六年级
教学课时：一课时
教学内容：人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》
歌曲《举杯祝福》
五十六朵花
教材分析：
歌曲《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌，原名为《一杯酒》。歌曲中使用了较多的附点音符使歌曲的情绪显得非常欢快而活泼。具有舞蹈性；在旋律上，除个别地方作了五度大跳和三度小跳外，几乎全是级进，并大量地使用了同音反复，使整个歌曲既欢快热情，又优美流畅，充分表现了乌孜别克族人民对繁荣的祖国和美好生活的衷心祝福。
教学目标：
1、用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；
2、学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
3、初步理解都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器
重点：本节课的教学重点是用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；
难点：歌曲中典型节奏的演唱与演奏。
教学用具：电脑、钢琴、手鼓
教学设计思路：本节课严格按照小学音乐课程标准要求来设计教学环节，去掉一切“花架子”上一堂小学音乐“常态课”，我主要设计了四个环节：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室为课前听赏、做好铺垫。2、通过师生互动《拍手歌》创设音乐情境，调动学生的积极性并引出本课难点，为解决难点打好基础。3、在学习歌曲这个环节上，让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，围绕音乐，使用比较等方法，引导学生用欢快而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，从而达到唱会歌。4、积极引导学生参与音乐活动，让学生从中获得审美体验，增强学生音乐表现的自信心，并拓展学生知识面，从而达到会唱歌。
教学过程：
一、组织教学：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室
（设计意图：课前听赏、做好铺垫）
2、师生问好！
二、激趣导入、营造气氛
（设计意图：创设音乐情境，调动学生学习音乐的积极性）
1、师生互动：《假设幸福就拍拍手吧》-----引出本课难点节奏。（为解决难点打好基础）
2、导入课题：师问：同学们，我们已经是六年级的学生了，我们每学期都有一个关于少数民族的单元，大家还记得这个单元的名字吗？
生：（五十六朵花）
师：对！我国是一个多民族的国家，56个民族56朵花，今天我们要来理解的这朵花是哪个少
数民族呢？你能从歌曲里到答案吗？
三、学习新歌
1、 感受歌曲
（设计意图：让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中活的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。）
①、一听歌曲录音：（要求：这是哪一个少数民族的歌曲？）
1、生：（学生可能回答出是新疆的民歌，但很难答出是乌孜别克族的歌曲）
2、师：新疆是一个多民族的地区除了维吾尔族外，还有哈萨克族、乌孜别克族、俄罗斯族、塔塔尔族等等。这是一首乌孜别克族的民歌！《举杯祝福》原名叫《一杯酒》（板书）
②、二听歌曲录音：（要求：请同学们一边听音乐一边仔细看歌谱，出新疆民歌的典型节奏？    XXX XX
1、学生集体拍奏典型节奏
2、师：同学们，你们知道新疆各少数民族普遍使用的打击乐器是什么吗?(用手鼓拍打节奏)
③、三听师范唱：学生用刚刚所拍的典型节奏为音乐伴奏（只在每句的最后一小节，老师示范一句）
师：同学们拍的非常好！这是新疆民歌的典型节奏。希望同学们记住这个节奏。刚刚老师用怎样的情绪来演唱的？
生：欢快、热情、奔放等等
2、 学唱歌曲
（设计意图：围绕音乐，使用比较等方法，引导学生用欢快而有弹性的声音有表情的演唱歌曲。）
师：欢快、热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们对生活的热爱。下面让我们用欢快热情的声音用“来”模唱歌曲第一段。（师范唱两种效果让学生比较，提示学生用欢快有弹性的声音演唱）
①、学生跟琴用“来”模唱第一段
②、出歌曲第一段中旋律相同的句子
③用欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲一二段
同学们的声音真美，那同学们能用热情欢快的声音把这段歌词按节奏读一下吗？
④按节奏朗读第二部分（即时纠正学生出现的错误、注意反复记号与结束句的时值）
⑤用欢快有弹性的声音完整的演唱歌曲第二部分（提示学生注意：力度最强的是那句？嗨！）
⑥小声跟录音完整演唱歌词，然后出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱(提示学生演唱歌曲时，不能只盯着歌谱或歌词，要把歌词和歌谱对应起来看。)