第七单元五十六朵花
教学目标
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿高兴上》烈火，轻巧的情绪。
教学进程
一、导入
师生一起了解柯尔克孜民族的风谷适应及音乐特点。
教师提问：谁了解柯尔克孜那个民族呀？
教师介绍：柯尔克孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立前柯尔克孜族人的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，每一个部落下有假设干个家庭，是其基层生产组织。那时生产粗放、治理原始、生产力低下。现在，他们已经取得了专门大的成绩，柯尔克孜草原出了兴隆景象。同窗们说一说牧民们过上了幸福的生活他们唱歌跳舞时是什么样的心情？咱们就来学唱柯尔孜族民歌《幸福花儿高兴上》。
二、发声练习。（出示歌曲合唱部份谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部份做铺垫。）
3、学习歌曲《幸福花儿高兴上》。
（1）听范唱，感受歌曲烈火、轻巧的情绪。
（2）进行齐唱部份的歌曲教学，解决后十六分节拍难点及唱准八分停止符。
（3）解决合唱难点：教师直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。
（4）完整演唱歌曲第一段。（在准确地熟唱歌曲后，启发学生情感的投入。）
（5）完整演唱歌曲第二段。
4、歌演出。
教学评判
一、学生表现歌曲时的参与率及喜爱程度。
二、可否正确把握歌曲的节拍及旋律。
3、可否准确地演唱合唱部份。
第二课时
教学内容
学唱朝鲜歌曲《嗯嗨呀》
教学目标
为上一节以声乐教学为主的综合课。在正确把握歌曲的旋律、节拍，唱熟歌曲的情形下，启发学生设计。领唱及齐唱的演唱方式，并在教师的指导下通过律动表现歌曲。了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民
歌的特点。
教学进程
一、导入。
（1）师生一起介绍有关朝鲜族的各类知识。
（2）简介朝鲜族人民勤劳、乐观的特点。
（3）听《嗯嗨呀》范唱，请同窗们说一说歌曲表现了什么样的场景。
二、学唱歌曲。
（1）学习歌曲衬词部份。
（2）学生练习衬词部份，教师演唱齐唱部份。
（3）完整学唱歌曲。
3、分组创编
启发学生在唱词部份加入冲击乐器伴奏；
进行一名同窗领唱，其他同窗齐唱的练习（学生自己设计不同的演唱形式）。
4、表现歌曲
教师创设丰收的田间场景，学生通过形体动作表现丰收时农人劳动的烈火场面，随着教师的伴奏学生集体演唱歌曲，一起感受朝鲜民歌的特点。
教学评判
一、学生的参与程度和参与率。
二、可否准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。
3、可否与他人合作，多种形式表现歌曲。
第三课时
教学内容
多种乐器形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学目标
西藏索有“歌舞的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，常常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，能够说“家家有舞，人人能跳”。本节课通过量种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
五十六朵花教学进程
一、导入
学生在歌曲《金瓶似的小山》编配伴奏
教学目标
西藏素有“歌舞的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，常常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，能够说“家家有舞，人人能跳”，本节课通过量种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学进程
一、导入。
学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。
教师启发：在欣赏这首歌曲时你眼前是一副什么样的画面？
二、表现歌曲。
3、随歌曲律动。
4、用冲击乐器为歌曲伴奏。
五、出示歌曲伴奏谱，分小组练习。
六、慢速，各小组合奏练习（教师用慢速演奏十二末节旋律）。
7、听音乐进行伴奏。
教学评判
一、学生参与程度和参与率。
二、学生正确把握伴奏和旋律，感受歌曲的乐趣。
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