第三单元集体备课
本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
汉字真有趣
3
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
4.学习搜集资料的基本方法。
我爱你，汉字
3
汉字手抄报图片
习作
2
学写简单的研究性报告。
汉字真有趣
▶教学目标
1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时  3课时
第1课时
（选题指导课）
▶课时目标
1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
▶教学过程
板块一  激趣导入，明确学习主题
1. 谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）
2. 教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）
3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）
4.阅读教材第42页的文字，一：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。
【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
板块二 阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
2.阅读《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去
一些关于字谜的故事来读一读）
（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）
3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）
（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）
（2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4.阅读《有趣的形声字》。
引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？
预设：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）
5.引导学生小结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
（教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）
【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。
板块三 交流分组，制作活动计划表
1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。