课 题 | 汉字真有趣 | 部编版 | 六年级下册 | 第6单元 | 1课时 |
学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
学习目标 | 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。 2.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 | ||||
学习 重难点 | 学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 | ||||
学情分析 | |||||
教学辅助 | 教学课件 | ||||
★第一阶段：活动准备
任务一：激趣导入，明确学习主题
【设计意图：通过观看视频和谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。】
1.引出话题。
引导交流：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？
2.浏览整个单元，了解单元结构。
（1）教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。接下来这段时间，让我们遨游汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。（板书：遨游汉字王国）
（2）引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）
3.阅读教材第42页的文字，一：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。
任务二：阅读材料，感受汉字趣味
【设计意图:阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。】
1.指导学生使用“阅读材料”。
提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2.学生自由阅读“阅读材料”。
3.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。
七则谜语形式不一样：第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜。
预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。类似的故事还有武则天取名字：曌
预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，括号里的字和括号前的字读音相同，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
汉字手抄报图片预设4：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。
预设5：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
任务三：交流分组，制作活动计划表
【设计意图：在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本
小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。】
1.引导：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是査体现汉字趣味的资料，以搜集字谜，开展猜字谜活动，也可以查体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。
●搜集字谜，开展猜字谜活动。
●查体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（2）教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。
●搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来。
●搜集体现汉字趣味的资料，可以査体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。
（3）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）
3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？
●查图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
●网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。
●请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。
指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查图书、网络搜索和请教别人）
4.交流分组。
引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
教师相机指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
5.制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。
课件出示：
“汉字真有趣”活动计划
活动时间： 月 日
活动地点：_____________________________________
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的材料
1.搜集字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示：
1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
分工：
1.组长：_____________________________________________________________
2.办活动的主持人：___________________________________________________
3.搜集资料：_________________________________________________________
4.编辑：_____________________________________________________________
5.抄写：_____________________________________________________________
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