统编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国 汉字真有趣 一等奖创新教学设计
汉字真有趣
    教学目标
    1. 学会制订活动计划和搜集材料。
    2. 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
    3. 感受汉字的有趣，了解汉字文化，萌发热爱汉字文化的情感。
    4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
    教学重点
    1. 学习如何制订活动计划和搜集材料。
    2.感受汉字的有趣，了解汉字文化，萌发热爱汉字文化的情感。
    教学难点
    1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
    2.学习搜集资料的基本方法。
    教学时间  两课时
汉字手抄报图片    教学过程
    第一课时
    一、激趣导入，明确学习主题。
    1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
    （生发言，师评议。)
    课件出示:
    （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用
至今。
    （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
    （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
    2.教师相机引出单元导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！
    (板书单元主题：遨游汉字王国)
    3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
    (板书：汉字真有趣，齐读课题)
    二、阅读材料，感受汉字趣味
    1.阅读《字谜七则》。
    导入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！
    课件出示：
    ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。
    ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
    ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
    ④右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。
    ⑤图片
    ⑥图片
    ⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。
”大半天过去了，无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。
    唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”
    你能猜出这是什么字吗？
    （1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。
    (日、田、立、也、休、斗、默)
    （2）引导学生将这七则字谜进行分类。
    （3）全班交流汇报分类结果。
    （第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
    2.阅读《门内添“活”字》。
    导入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的
诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传就是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！
    课件出示：
    传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
    （1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？
    （2）指名发言，师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
    （3）交流自己积累的类似的汉字：闹、闪、闭、问、囚。
    （4）类似故事：一合酥故事：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
    3.阅读《有意思的谐音》
    导入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，非常有意思，深受人们的喜爱。请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？课件出示：
    ①外甥打灯笼——照旧（舅）
    ②梁山泊军师——无（吴）用
    ③孔夫子搬家──净是输（书）
    ④四月的冰河——开动（冻）了
    ⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
    ⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
    （1）指名学生说说自己的发现。
    预设：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同。
    （2）师：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。
    4.阅读《“枇杷”和“琵琶”》
    出示课件：
    古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
    （1）读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）
    （2）交流：看了笑话，你有什么感想？
    （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
    （4）读古诗，体会古诗中的谐音及其妙用。
    课件出示：
    竹枝词
    刘禹锡
    杨柳青青江水平，
    闻郎岸上踏歌声。
    东边日出西边雨，
    道是无晴却有晴。(晴-情)
    无题
    李商隐
    相见时难别亦难，
    东风无力百花残。
    春蚕到死丝方尽，(丝-思)
    蜡炬成灰泪始干。
    （5）读对联，并说出其中的谐音字。
    课件出示：
    ①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；
    下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。
    ②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；
    下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。
    师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。
    5.阅读《有趣的形声字》。
    导入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
    （1）你们读懂了什么？
    教师引导总结：
    ①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
    ②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
    小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。