人教版五年级下册《遨游汉字王国》手抄报内容
  《遨游汉字王国》分成《有趣的汉字》和《我爱你，汉字》两大板块。《有趣的汉字》活动建议第一条是“或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。”同时安排了阅读材料《字谜七那么》。这是继一二学段园地中趣味的安排后，第一次集中呈现字谜活动素材，是综合性学习活动的延续和渐进。
汉字手抄报图片  字谜具有丰富的知识性和趣味性，是学生喜闻乐见的综合性学习资源。猜字谜活动的开展，既能使学生在活动过程中开展信息、处理信息的学习能力，又能立足汉字，拓宽学习运用的领域。
  字谜集中表达了汉字的历史、文化和情感。字谜、猜字谜、编写字谜等活动，能够综合提升学生的识字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，能够充分培养学生的合作能力和探究能力，从中深入感受汉字的有趣和无穷的魅力，提升学生的审美情趣和文化修养。设计理念如下：
  1、综合性学习指导过程中，注重引导学生对资料的方法过程展开。如挑选别具一格的字谜、
同一类型的字谜、甚至根据已有的知识进展创造(课题做谜面)，在信息，处理信息，形成观点这一领域进展细致的，有针对性的提升。
  2、课堂活动中，既有知识能力的活动指导，又关注学生的情感态度，对与猜谜的方法过程从顿读和联想两种方式上进展有层次的生成。如：全体参与的成语字谜对对碰、谜语大家猜等教学环节，活动的面广、量大，同时能够有效生成方法和情感。
  3、教学内容选择综合性强。以字谜为切入点，引导学生关注成语、诗句、对联、书法、生肖等语言文化，深入探究汉字特点、感受汉字文化的博大精深。同时开展学生的朗读、口语交际等语言能力，素养得到比拟全面的提升。
  1、通过展示、、交流等活动，展现自主学习成果，培养分类资料、深入处理信息的能力，感受字谜谜面的丰富多彩。
  2、开展猜成语字谜的课堂活动，合作探究猜谜的根本方式，进一步探究《字谜七那么》中出现的顿读法和联想法两种猜谜方式，丰富语言文化积累。
  3、在自主猜谜活动中，稳固方法，交流成果，开展思维，感受快乐，进一步培养对中国汉
字文化的兴趣和审美情趣。
  1、分小组从诗句、成语、书名、人名地名等类别字谜，并进展初步筛选，用书法形式展现字谜。
  2、教师根据学习需要，成语谜面，制作猜谜活动卡。
  3、布置展示区域，做好展示准备。
  (一)引入：在汉字王国中遨游，同学们对字谜可是入了迷了吧?下面请各小组交流字谜，推选一个上好的字谜，进展汇报。
  (二)小组交流，代表汇报，师生沟通。
  1、学生汇报，生生互评。
  2、边展示，边猜谜，教师参与。
  交流中关注以下几个方面：
  方面
  关注点
  知识能力
  谜面内容、书写字体、谜面出处
  方法过程
  方式、角度、筛选标准
  情感态度
  种类丰富多彩，内容贴切生动、趣味无穷
  (三)资料、展示交流：俗话说：人以分物以类聚，请同学们把自己的字谜分类展示，让大家一同来欣赏吧!、
  1、欣赏评述：欣赏同学们展示的字谜，有什么感受?
  2、形成观点，聚焦成语字谜：成语是我们中华民族文化的瑰宝。用成语做谜面，既丰富多彩，又充满智慧。