九月九日忆山东兄弟
教材分析
《九月九日忆山东兄弟》是部编教版三年级下册第三单元的一首古诗，是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，抒发游子思乡怀亲之情。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
学情分析
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”古诗语言精练、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。三年级上册第一次在古诗下面出现注释，因此教会学生看注释能很好地帮助理解古诗。学生对于古代诗歌并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难，教学时可以以此为指导重点。
1.会认6个生字，会写“异”“佳”等生字，理解“忆”“独”“倍”等词的含义；
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，学习借助注释等方法，能用自己的话说说诗句的意思；
3.体会诗中的真情实感，感悟诗人的孤独和对家乡亲人的思念之情。
重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗诵古诗，学习借助注释等方法，能用自己的话说说诗句的意思。
难点：感悟诗人的孤独和对家乡亲人的思念之情。
教学准备
课前学生收集： 1.有关思乡的古诗。
2.王维的资料。
课时安排
1课时
一、回忆旧知，导入新课。
1.师生共同回忆所学：
师：同学们，我们之前所学的思乡诗句。谁还记得和大家分享、分享。
《静夜思》唐·李白
《夜书所见》宋·叶绍翁（指名学生回答）
2.掲题，并板书课题：
师：这节课，老师带领大家一起走进另一位诗人所作的思乡诗
——《九月九日忆山东兄弟》。板书：九月九日忆山东兄弟
3.自由读诗：
师：请同学们用自己喜欢的方式。读一读这首诗。（要求：把字音读准，诗句读通顺。）
师过渡：刚才大家在读诗的过程中，老师发现有几个音没读准。我们一起来学习生字词。
二、识生字
独自加倍茱萸
兄弟（兄：后鼻音）
异乡（上下结构“巳”字头，引出“己”和“已”。）
佳节（佳：右面是两个土，不是直贯四横）
三、知诗人
师提问：课前，老师要求大家收集有关诗人王维的资料。谁来说说。（指名回答）
(1)PPT出示：王维资料。
(2)教师补充：这首《九月九日忆山东兄弟》是王维17岁时思念家乡亲人而作。写这首诗时，他正在长安谋取功名…
（设计意图：诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感很难与诗人产生共鸣，因此通过了解诗人的写作背景，能拉近学生与作者之间的距离，为体会情感作铺垫。）
师：请同学们想一想，王维17岁时离开家乡、告别亲人是怎样的情景呢？
（预设：兄弟、家人送了一程又一程，依依不舍…）
师：那分别后的王维会怎样呢？
生：想念家乡，思念亲人。
师：对，于是挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。
四、解诗题
1、解释题目字、词的意思。
师：请同学们齐读课题。想想：题目中的“忆”是什么意思？
生：想念，思念。
（设计意图：让学生了解诗题的含义，初步理解题目中的“忆”字，从诗题上抓住情感基调。）
九月九日：是指农历九月初九。即中国传统节日重阳节。又称老人节（PPT出示：九月九日详解+图片）
思念家乡古诗山东：古时候指华山以东的地区，并非指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者的家乡蒲州。
兄弟：亲人、朋友、同胞兄弟。（可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友）
2、按照作文的六要素，我们从题目可以知道的是哪几要素？
时间九月九日
地点异乡
人物诗人王维
故事情节思念家乡兄弟
3、师小结：经过我们共同思考学习，可以知道题目的意思是：重阳节思念自己家乡兄弟亲人。
五、明诗意
师：大家自读诗句，试着理解意思，同桌可以互相说一说。
（自读要求：读准字音，读通诗句，遇到难读难懂的地方，可以查看注释，或者大胆的联系上下文猜一猜。）
学生互说，教师相机点拨：在理解诗意的时候，大家可以借助注释，但力求做到总体把握，不要字字对译。
师：现在让我们一起走进这首诗，首先看第一句：