“够朋友”的狗狗_350字
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”狗友一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。  一天，我在路上遇到一只小狗，它浑身雪白雪白的，眼睛黑黑的，像两颗黑葡萄。尾巴向上翘起，真像一只白白的香蕉。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。这时，它“汪汪”地叫了两声。这只小狗我并不认识，担心它主人看见了以为是我在欺负他的宝贝狗呢，还是赶紧离开吧。我转身刚想离开的时候，它却叫得更厉害了，还围着我转圈，眼眶里还闪着泪花呢。我无奈，只好停止脚步。突然，小狗用前爪做出刨土的姿势。我想：这可能是给我的求救信号。于是，我就跟着它走到一个土坑旁边，它就停下了脚步，往坑里汪汪直叫，并在岸边跑来跳去。现在，我似乎明白了什么，我弯下腰往里一看，里面够然有一只黄的小狗。它用爪子很努力往上爬，可怎么也爬不上来。看来，我得当一回英雄了。我跳进坑里，抱起那只小狗，踩着边沿上的石头艰难地往上爬了上去。这时，它们跑到我脚边，边摇尾巴边舔完我鞋子上的尘土。然后，它们互相碰碰头，开心地一起跑远了。
在回来的路上，我想：连狗都懂得朋友之间要互相帮助，它们真是“够朋友”的狗狗。那么，我们人与人之间更应该互相帮助、友好相处。