骆应华《桥》教学设计
一、设计理念
语文教学应创设一种有利于学生语文学习的氛围，让学生在主动、积极的思维中不断得到启示，从而提高学生的阅读能力和分析能力。同时，要注重培养学生的创新精神，让学生在开放性的学习过程中实现创造性的学习目标。
二、教学目标
2. 过程与方法：通过多种形式的诵读，让学生在反复接触课文的过程中理解诗歌的内容。
3. 情感态度与价值观：理解作者对生命和死亡的深刻思考，培养学生的生命意识。
三、教学重点、难点
1. 重点：引导学生把握诗歌的意象，领会诗歌所表达的思想感情。
2. 难点：如何引导学生领会诗歌所表达的生命意识和死亡观念。
四、教学对象
关于桥的诗歌本教学设计适用于初一年级的学生。他们具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，但同时对生命和死亡这一话题也存在一定的困惑和不解。因此，需要在教学过程中注重引导和启发，帮助学生正确理解生命和死亡的意义。
五、教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些与桥相关的图片或视频，引导学生进入桥梁的世界，激发学生对桥梁的兴趣和好奇心。同时，引出本节课的主题——骆应华的《桥》。
2. 作者简介：介绍骆应华及其创作背景，让学生对诗歌的创作背景和作者有初步的了解。
3. 朗读课文：通过教师范读、学生自读、齐读等多种形式，让学生反复接触课文，感受诗歌的韵律和情感。
4. 把握意象：引导学生逐步把握诗歌中的意象，如桥、流水、夕阳、孤舟等，并让学生思考
这些意象所代表的含义和象征意义。
5. 领会思想感情：在把握意象的基础上，让学生思考诗歌所表达的思想感情，并引导学生领会作者对生命和死亡的深刻思考。
6. 探究与交流：组织学生进行小组讨论，就诗歌中的某个主题或某一个问题进行探究和交流，培养学生的合作精神和创新能力。
7. 作业布置：让学生回家后继续朗读课文，并思考一些与诗歌相关的问题，如“你认为生命的意义是什么？”“死亡是否是生命的终结？”等。
8. 评价反馈：通过学生的课堂表现、作业完成情况等，及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。
六、反思总结
在本节课的教学过程中，注重引导和启发，帮助学生正确理解生命和死亡的意义。同时，通过多种形式的诵读，让学生反复接触课文，感受诗歌的韵律和情感，从而提高学生的阅读能
力和分析能力。在教学过程中，要注重培养学生的创新精神，让学生在开放性的学习过程中实现创造性的学习目标。
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