《确定位置》教案设计
（2）你能用第几组（列），第几排（行)说出劳动委员的位置吗？
（3）请说出淘气、笑笑的位置？
淘气在第（）组第（）排，笑笑在第（）组第（）排。评价方式：在全班交流时倾听。
针对目标2：
评价任务：根据理解，小组内交流，分享；通过观察分析、思考，能够去简化位置的书写形式，贴近数对的形式。通过到妙想、奇思的位置、好朋友的位置，来强化对数对的使用以及理解。
评价内容：（1）淘气说：你能用更简洁的书写方式表示我的位置吗？
（2）淘气的位置用数对（，）表示，笑笑位置可以用数对
（，）表示。
（3）请用数对的形式说出淘气班的班长的位置？
（4）奇思和妙想的位置分别用数对（4,3）和（1,4）表示，说明奇
思在第（）组第（）排，妙想在第（）组第（）排，并将
奇思和妙想的位置表示在第一幅图中。
（5）我有两个好朋友，第一个好朋友坐在第（）组第（）排，
用数对表示是，第二个好朋友坐在第（）组第（）排，
用数对表示是，并将两个位置表示在第二幅图中。
评价方式：学生展示
针对目标3：
位置与方向教案有师生互动环节、小组讨论环节、同桌合作环节，开火车环节，丰富数学课堂。
评价内容：
（1）猜一猜。
1.“风”的位置是；“少”的位置是；
“雨”的位置是；“眠”的位置是。
2.根据数对写出所对应的汉字。
（3，6）（）（5，3）（）
（6，5）（）（4，4）（）
（2）
下列数对表示了图形顶点的位置，顺次把顶点连起来，看一看画出来的是什么图形。
A(1,1) B(2,4) C(7,4) D(6,1)
评价方式：自主练习