《确定位置》教案设计
(2)你能用第几组(列),第几排(行)说出劳动委员的位置吗?
(3)请说出淘气、笑笑的位置?
针对目标2:
评价任务:根据理解,小组内交流,分享;通过观察分析、思考,能够去简化位置的书写形式,贴近数对的形式。通过到妙想、奇思的位置、好朋友的位置,来强化对数对的使用以及理解。
评价内容:(1)淘气说:你能用更简洁的书写方式表示我的位置吗?
(2)淘气的位置用数对(,)表示,笑笑位置可以用数对
(,)表示。
(3)请用数对的形式说出淘气班的班长的位置?
(4)奇思和妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示,说明奇
思在第()组第()排,妙想在第()组第()排,并将
奇思和妙想的位置表示在第一幅图中。
(5)我有两个好朋友,第一个好朋友坐在第()组第()排,
用数对表示是,第二个好朋友坐在第()组第()排,
用数对表示是,并将两个位置表示在第二幅图中。
评价方式:学生展示
针对目标3:
位置与方向教案有师生互动环节、小组讨论环节、同桌合作环节,开火车环节,丰富数学课堂。
评价内容:
(1)猜一猜。
1.“风”的位置是;“少”的位置是;
“雨”的位置是;“眠”的位置是。
2.根据数对写出所对应的汉字。
(3,6)()(5,3)()
(6,5)()(4,4)()
(2)
下列数对表示了图形顶点的位置,顺次把顶点连起来,看一看画出来的是什么图形。
A(1,1) B(2,4) C(7,4) D(6,1)
评价方式:自主练习
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