辨认方向
一、教材简析:
这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域.它是学生在学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和认识了东、南、西、北4个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,并为后续的学习打下坚实的基础.教材设计的内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间.
二、学情分析:
首先，学生已会辨认东、南、西、北,无论在生活中还是在图纸上,大部分学生能准确地用语言描述物体的相对位置.但由于时过境迁,现在有些生疏了，所以在新课伊始进行复习,为迁移新知作好准备.
其次，学生已能正确辨认东、西、南、北4个方向,因此教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去.
最后，让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北4个方向.
三、教学目标:
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念.
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性.
3.发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学.
四、教学重点: 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的7个方向.
五、教学难点: 正确辨认生活中的方向.
六、教学过程:
（一）复习导入
师:同学们，上学期我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗?
生：东、南、西、北.
师：我们在生活中怎样辨认这4个方向呢?
生：我们学过儿歌——早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南.
生：可以看太阳,早晨的太阳在东面,中午的太阳在南面,傍晚的太阳在西面.
生：看北极星,北斗七星.
生：看指南针.
生：看大树叶子、年轮、树的影子.
师：你们的方法可真多.你能告诉我教室中的4个方向吗?今天我们来学习辨认新的方向.(板书:辨认方向.)
【评析：谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备.辨认方向
各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向.】
(二)互动交流,探索新知
活动一:辨认平面图上的方向.
1.观察情境图，复习4个方向.
师：首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观.同学们看,学校坐落在小区的中心位置：你能用方位词说说其他建筑的位置吗?
生：体育馆在学校的(北)面,商场在学校的(南)面,医院在学校的(西)面,邮局在学校的(东)面.
师：你这么快说出来：有什么秘诀吗?
生：在平面图上方向：上北、下南、左西、右东.
师根据学生回答板贴： 北 、西、东 、南
2：调动原有经验，初步感知新方向.
师：(出示课件)大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是什么?
生:图书馆、少年宫、动物园、电影院.
师：你最喜欢去哪里?
生：我喜欢去动物园.
师:想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字.
生：东北方向.
生：东和北之间的方向.
生：东北.
师：你怎么想到东北这个词的?
生：因为动物园在学校的北面,又在学校的东面所以是东北面.
师：说得很有道理.以学校为中心点,画一个方向标.(点击课件)
动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间.我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向.(生齐读:东北.)其他同学喜欢去哪里?
生：我喜欢去图书馆看书.
师：图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗?
生：西北方向.
师：为什么是西北方向呢?
生：因为图书馆在学校的西面和北面之间,所以叫西北方向.
位置与方向教案 师：说得很好，图书馆在学校的西与北之间,我们把这个方向叫做学校的西北方向.齐读:西北.
师：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向.
生：少年宫在学校的西南方向,电影院在学校的东南方向.
(课件演示这两个方向的名称.)
【评析:本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念.教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移.学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果.】
3、识记4个新方向.
(1) 板贴4个新方向.
师：我们回顾一下,确定方向首先要到一个中心点,先确定东、南、西、北4个方向,再其他方向.东与北之间叫东北.(板书：东北.)西与北之间叫西北.(板书：西北.)东与南之间叫东南.(板书:东南.)西与南之间叫西南.(板书：西南.)
(2) 借助手势帮助理解概念.
(3) 规律.
齐读新的方向:东南、东北、西南、西北.
师：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它们?
生：这些新的方向都是两个字的,由以前的4个方向组成.
生：东和北之间就是东北,西和北之间就是西北,西和南之间就是西南,东和南之间就是东南.
师：也就是说,如果东北方向,先东,再北,之间的部分就是东北,对吗?你还有什么发现?
生：新的方向由东、南、西、北组成,东和西都在前面,南和北都在后面.
师：你的发现真了不起!是啊,东西在前,南北在后是一种约定俗成的叫法,我们就这样记.
师：了解了它们名字的特点,现在说一说,哪些方向是相对的?(东——西 ;南——北;东南——西北;东北——西南.)
(4)只留下北辨认其余7个方向.
4.小结.
师：现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向?
生：8个方向,东、南、西、北、东南、东北、西南、西北.
师：这8个方向我们可以用一个成语来概括：四面八方.四面八方在生活中泛指各个方向.
【评析:遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率.】
活动二：辨认生活中的方向.
1. 制作方向板.
师：为了帮大家更快更好地辨认方向,我们把这8个方向汇在一张纸上,我们来制作方向板.
请同学们拿出一张正方形的纸.(教师演示.)先上下对折,再左右对折,打开以后对角对折,最后摊平后,数一数从中间出发有几条折痕?
师：怎样更快更准地标出方向?先标什么,再标什么?
师：先标东、南、西、北,再标东南、东北、西南、西北.
(学生活动标方向,同桌相互检查.)
师：谁愿意到黑板前面贴方向卡片?
2.利用方向板教室的8个方向.
师：现在我们利用方向板一教室中的8个方向.大家想一想,这个方向板立着放还是平着放呢?(生:平放.)好,把你的方向板平放在桌面上.还记得教室的前面是什么方向吗?(生：西方.)把你的方向板的西方和教室的西方保持一致.现在你来一教室的8个方向.(学生利用方向板活动.)
汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向.
课间休息：我们来做一个关于方向的游戏.面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰.面向东北——点点头,向着西北——招招手,向着西南——拍拍肩，转向东南——扭扭腰.
利用方向板8个方向离你最近的分别是哪位同学，和同桌相互说说.
汇报以接力的方式进行，提到谁的名字谁接着汇报.最后一名学生说说老师在你的什么方向，你在老师的什么方向.
师：大家要注意:方向和位置一样，都是相对的.要说清楚谁在谁的什么方向.
【评析：在趣味的活动中训练学生的思维，充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移.学生在活动中动起来，调动各种感官,将表浅的认识内化为需要，体验学习知识的价值.】
小结：刚才，我们利用方向板到了身边的8个方向.还记得平面上的8个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图.
（三）实践应用
(出示中国地图.)
1.先来首都北京在哪里.(红星闪闪在北京.)
2.我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的( )方向？我们去北京往( )方向走? 为了
看得清楚我们可以在北京上画一个方向标.(点击课件.)标出上北、下南、左西、右东.很快看出山西在北京的西南方向.如果我们要从家去北京，,该往东北方向走.
3.你知道小沈阳的家乡在哪吗?(生：辽宁省.)辽宁省在北京的什么方向?(生：东北.)你知道东北三省是哪3省吗?(生：黑龙江、辽宁、吉林.)这3省都在我国的东北方向，因此得名.
4.还记得美丽的日月潭在哪个省吗?(生：台湾省.)台湾在北京的什么方向?(生：东南.)台湾虽然很小，但它是我国领土不可分割的一部分.
5.我知道同学们都很关心四川的小朋友生活得怎么样.四川在北京的什么方向?(生：西南.)四川正在重新建设中，相信不久以后那里会建设得更加美好.
6.你们一我国最南面的一个省是哪里?(生：海南.)那里气候炎热,四季如春，你们喜欢吃的香蕉和椰子就产在那里.
7.你还去过哪个省?说说它在北京的什么方向.
小结：我们的祖国地大物博，风景秀丽，希望同学们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强.
【评析：本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用，由生活方向回到平面方向，进一步巩固平面上的方向，同时培养学生读地图的能力.不失时机地对学生渗透爱国主义教育.】
（四）全课总结
师：这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题?
师：今天我们学习了辨认方向，不但到平面上的8个方向，还到了生活中的8个方向.希望大家多留心观察生活，学到更多的知识.
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