人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》教案（六）
第二单元　位置与方向(二)

  第3课时　描述简单的路线图

  教学内容

  人教版六年级上册教材第22页例3及相关练习。

  内容简析

  例3的教学内容是描述简单的路线。教材呈现了台风从生成地出发、经过四次方向改变的大致路径，让学生用数学的语言来描述简单的路线图。例3的路线图中包括了例1和例2中台风的移动路线，体现了情景的整体性和知识的综合性。教材通过学生对话的方式，给出了分段描述的示范，使学生明白方向与距离的描述是具有相对性的，并掌握在描述每一段路线时要注意的几
个关键点，如起点、终点、沿着什么方向、移动了多少距离等。

  教学目标

  1.会描述简单的路线图；能根据给出的路线，自己画出简单的路线图。

  2.通过描述和画简单的路线图，培养空间观念。

  3.使学生通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

  教学重点

  在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。

位置与方向教案  教学难点

  根据描述的路线，自己画出路线图。
　教法与学法

  1.本课时学习描述简单的路线。教学中以台风从生成地出发、经过四次方向改变的大致路径为载体，利用课件动态展示路线变化，引导学生分段描述，同时结合学生的画图指导，引导学生对路线进行整体描述，使学生掌握知识，形成能力。

  2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流等方法来学习，充分利用已学知识进行迁移类推，熟练掌握知识，发展空间观念。

  承前启后链
  教学过程

  一、情景创设，导入课题

  预设A 问题引入法：播放课件，呈现电视播报台风警报的场景，画面呈现台风移动的大致路线。教师提问：你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？课件播放暂停，鼓励学生由此展开讨论。(详见配套课件部分)

  【品析：以播放台风警报作为情景切入，根据台风移动的大致路线提出问题，直接将学生的思维带入到课堂学习。】