12课《说位置
一、教科书分析
《说位置》是《科学》二年级下册“位置和方向”单元中的第1课。位置位置与方向教案和方向”单元的设计意图是让学生学会使用前后左右、远近、东南西北等描述物体的位置与方向,并掌握借助太阳或指南针来辨别实际方向的方法,最后综合所学的知识和技能做一个学校的模型图。《说位置》一课主要指导学生学会用“前后左右”“远近”来描述自己的位置,再迁移至描述周围物体的位置,使学生充分感知“前后左右”和“远近”这些词的概念,并掌握描述位置的技能。
本课可分为三个部分。第一部分是“情境导入”,先是创设一个情景——换座位以后向别人介绍自己的座位,从而引出本课的驱动任务——如何描述位置;第二部分是“活动1”,分为两个环节,首先引导学生学习用“前后左右”描述周围同学的位置,接着引导学生利用“远近”来描述自己的位置;第三部分,通过带领学生走出教室到校园里的不同地方,引导学生迁移应用活动1所学的技能,描述教学楼和其他建筑物所处的位置,为第3课中的“制作校园简易模型”做铺垫。
二、学情分析
说位置是学生在日常生活中经常会发生的一个情景,他们对方位和距离已经有了一定的感性经验,然而让他们描述一个物体的位置时,他们往往说不清。这主要是因为他们在认知上比较容易以“自己”为参照,很少会去关注怎么样才能准确、客观、完整地描述物体的位置。要描述一个物体的位置,需要选择另一个物体作为参照物,也就是要通过它相对于另一个物体的方位和距离来确定。在本课的学习中,教师要注重引导学生从以“自己”为参照物来描述物体的位置,到能以其他物体为参照物客观、全面地体描述物体的位置,循序渐进地加深学生对科学描述物体位置的学习和理解。“描述位置”的学习活动对于二年级学生来说会比较单调,缺乏吸引力,所以在课堂上加入“游戏”和“户外活动”来增加学习活动的趣味性,以保持学生学习的兴趣和专注力。
三、教学目标
1.理解前后左右和远近这些词的概念。
2.能使用前后左右和远近等描述物体所处的位置。
3.乐于表述、讲述自己的观点,愿意倾听、分享他人的信息。
4.知道使用前后左右和远近等能描述物体的位置,能帮助他人明确物体的位置,方便生活中的交流沟通。
、教学重、难点
教学重点:能使用前后左右和远近,去描述物体所处的位置。
教学难点:能以其他物体的位置为参考,使用前后左右和远近等描述一个物体的位置。
、教学准备
教具准备:多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
、教学过程
(一)情境导入
媒体:展示本课情境图片——关于换座位的对话图。
问题:怎么说,才能让他人清楚自己的座位在哪?
交流:学生根据生活经验发表自己的看法。
板书:本课课题“说位置”。
(二)活动探究
活动11:我们的位置
引导:人们常用“前、后、左、右”和“远、近”等词来描述物体所处的位置。
媒体:出示在课室里一个同学站在座位旁的图片。
问题:你的周围有哪些同学?你能用“前后左右”来描述他们的位置吗?
活动:各小组在座位上用“前后左右”描述周围同学的位置,并记录在《科学学生活动手册》的座位图上。
交流:用“前后左右”描述周围同学的位置。
问题:如果你的后面有两位同学,那你怎么明确地描述他们的位置呢?
交流:学生根据经验发表自己的看法。
引导:我们发现只用“前后左右”还不一定能明确一个物体的位置,可以用“远近”来进一步明确位置。
问题:如果以教室的前后门为参考物体,怎样用“远近”来描述自己座位的自己所处的位置?
活动:各小组观察教室前后门的位置,说说自己的座位离哪个门更近,并填写《科学学生活动手册》第12页任务2。
交流:学生借助教室前后门与自己座位的距离来描述座位的位置。
问题:还能利用其他物体的远近来描述自己的位置吗?
交流:学生借助教室里其他物体与自己座位的距离来描述座位的位置。
小结:今天我们学会了利用“前后左右”和“远近”来描述自己和同学的位置。
活动:全班进行“说位置,猜名字”的游戏,综合使用“前后左右”和“远近”描述自己的位置。
活动22:教学楼的位置
媒体:出示学校的图片。
问题:学校的教学楼在哪里?我们怎样描述它的位置?
交流:在教师的指导下,学生借助不同的校园建筑物,使用“前后左右”和 “远近”描述教学楼的位置。
引导:我们学校里还有其他建筑物,他们的位置又该怎样描述呢?如果有客人来学校向你询问学校建筑物的位置,你能清楚地向他们作介绍吗?让我们来做个模拟游戏吧。
讲述:游戏规则、小组角扮演分工、注意事项。
活动:学生在教师的带领下,走出教室,到校园各处,在模拟游戏中介绍不同建筑物的位置。
总结:在生活中,我们可以用前后左右和远近等词来描述物体的位置,方便他人确定物体的位置。
七、板书设计