个人的出课体会：
从接到徐主任通知后，我向学校进行了汇报，学校领导很重视本次教研活动，我也非常珍惜这次锻炼自己的机会。认真研读了新课标，也搜集了不少课堂教学案例以及课件，结合我校学生的实际精心备课。后来的试讲，教导处韩主任组织学校数学教研组有经验的老师进行了听课、评课。结合试讲时发现的问题和老师们提出的宝贵意见，我又进一步重新修正教案。应该说从教学环节，练习题的设计，甚至一句过渡语得到我校数学教研组老师以及教导处韩主任极大的帮助。经历了过程，体会才会深刻。应该说整个磨课的过程我学习了很多，也感受到了团队的力量与温暖。这种捆绑教研的教研活动真的应该多搞、常搞，对我们青年教师的教学能力的提高有很大的帮助。
谈谈这节课，本节课是苏教版六年级下册第四单元的第一部分内容。 是在学生在学习了东西南北，东南、东北、西南、西北这八个方向的基础上，结合本学期第三单元比例尺这块知识进一步学习在平面上确定位置。
教学目标：
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学设计：
本节课我先是结合航海体验的情境，通过确定灯塔1的准确位置引发冲突，（如：让学生理解东北方向和北偏东方向在确定灯塔1的位置是否合理？方向确定了角度后引发学生思考还需要确定距离等）。
位置与方向教案然后让学生经历确定位置全过程，运用已有知识和经验，观察、思考、测量、合作交流等方
式帮助学生理解并掌握确定位置的方法，提高课堂效率。如在教学确定灯塔1的位置时，我让学生充分观察光有方向不能准确具体位置，然后思考加上一定的角度，就可以实现方向的唯一性。在教学灯塔2时，我我花了大量的时间，先让学生说说测量哪个角，量角器的中心点和谁重合，量角器的零刻度线和谁重合，最后再请学生到黑板上示范，让学生经历动手操作，合作交流的过程使学生逐渐清晰了确定物体位置的方法。
数学知识来源于生活，又应用于生活。最后再将从航海中学习的数学知识，应用到旅游和参观中去。让学生体会到数学就在我们身边，进一步让学生体会数学有用，数学有趣，培养学生习数学的积极情感和良好的学习习惯。
总之，本节课的设计，我注重让学生积极参加观察、测量、交流等活动，体会数学知识与生活有着紧密的联系，体会数学知识是有用的，体会数学知识的严谨性，和数学语言表达的精确性，同时也对学生的逻辑思维能力进行了强化的训练和培养。让学生在的教学过程中，自然而然地得获得数学的素养。当然本节课也有一些不足之处：
请领导老师们畅所欲言，提出宝贵意见和建议，您的建议就是对我最大帮助！谢谢！
发布评论