【教学内容】
教科书P2-3。
【教学目标】
科学概念目标
·知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
·能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的；
·能够借助软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
科学态度目标
·乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态位置与方向教案；
·愿意与同伴合作探究,并以事实为依据,开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
·初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
【教学重点】
能够借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
【教学难点】
观察图片，判断“运动和静止”并说明判断的理由。
【教学准备】
教具：教学课件、学生实验材料一套。
学具：软尺、方向盘。
【教学过程】
一、聚焦，揭示课题（预设10分钟）
1.提问：谁能说说刻舟求剑的故事？
2.引发学生思考，楚人为何不能通过“刻舟”的方法达到“求剑”的目的？
【预设】因为船是运动的，剑是静止的。
3.提问：车在行驶的时候，我们感觉马路两边的树在向后走，树到底动没动，怎么判断？
4.交流汇报，提问：我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置?
5.揭示课题：运动和位置（板书）
二、探索：观察发现（预设25分钟）
1.观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。判断的证据是什么？
①在运动会上（出示课件）
提问：怎么判断运动员和观众的是运动的还是静止的？学生思考
【提示】位置相较于另一个物体发生了改变。
②在公共汽车站
提问：怎么判断运动员和观众的是运动的还是静止的？
【提示】位置相较于另一个物体发生改变。
③在草原上
提问：怎么判断运动员和观众的是运动的还是静止的？小组讨论，交流汇报
【强调】每次注意提醒学生观察：运动的物体和静止的物体之间的位置是否发生变化。
2.学生小结，教师补充
运动的物体和静止的物体之间的位置是否发生变化。若变化，被研究物体是运动的；若无变化，被研究物体是静止的。
3.描述位置
生活中，我们常利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。
①方向通常有四个基本方向：东西南北。除此之外，还有四个方向：东北、东南、西南、西北。
②地图方向：上北下南，左东右西。
4.提问：两人静止不动时，怎么用方向和距离来确定自己的位置？
【提示】①以对方为中心画方向标，确定自己的方向。
②用软尺测出两人之间的距离。
③描述例举：自己的位置是位于男同学的东北方向，1米处。
5.练一练
想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?
【温馨提示】
②确定物体相较于另一个物体的方向；
③估计物体与另一个物体的距离。
三、问题研讨
1.怎样判断物体是运动的还是静止的？
【提示】先选定另一个物体。如果这一物体相对于另一个物体，它的位置发生了变化，它是运动的；如果这一物体相对于另一个物体，它的位置没有发生变化，它是静止的。
2.怎样描述自己所处的位置？
【提示】①确定物体相较于另一个物体的方向；
②估计物体与参照物的距离；
四、巩固拓展
1.一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
【提示】准方向、距离。
2.能作为判断物体是否运动的依据是（B）
A.看一幅图 B.两幅图对比
3.准确描述一个物体的位置，需要（C）
A.方向 B.距离 C.方向和距离
4.在教室里，小明在小红的东方向3米处，那小红在小明的（B）
A.东方向3米处 B.西方向3米处
C.西方向6米处
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道物体有“静止”和“运动”两种状态；知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。在科学探究中，能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的；能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置，使我们乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
【板书设计】
一、运动和位置
1.静止和运动
2.位置描述
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