第三课时
教学内容:
人教新课标四年级数学下册第22页例3和做一做。
教学目标:
1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2.在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点:
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点:
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程:
一、创设情境引入新课
1.观察书上插图。
小组讨论:
(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2.汇报讨论结果。
(1)首先到北京和上海在地图上的位置。
(2)确定以谁为观测点。
(3)用语言描述北京和上海的具体位置。(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。)
3.答疑解难(针对学生的具体情况进行解答,能在组内解决的在小组内解决,组内解决不了的老师解答。)
二、复习巩固
1.完成做一做
(1)组织学生做游戏。(可两人一组也可四人一组。)
(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。
三、复习反馈
1.完成练习第1、2两题。
2.当堂汇报。
(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的北偏东的方向上。)
(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米。)(小刚)
(你家在学校的北偏西的方向上。)(小芳)
课堂小结:
同学们,通过这节课的学习,我们知道了位置关系的相对性。你们会选择不同的的观测点来判断方向了吗?
第四课时
教学目标:
1.能用语言描述简单的路线图。
2.在合作交流中能绘制简单的路线图。
3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。
位置与方向教案教学重点:
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点:
根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备:
每个(小组)学生一个越野路线图,每人一张白纸(绘图用)。
教学过程:
小组讨论:
(1)作为越野队员我们将怎样确定越野路线?
(2)我们是怎样确定方向和路程的?
1.山地越野:描述行走路线。
为什么要到达一个目标就重新画出方向标?
2.山地越野:描述行走路线。
一个越野车队,四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟,他们走完全程的平均速度是多少?
3.山地越野:描述行走路线。
讨论:为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多,时间却相差一倍多?车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间……
4.沙漠驱车越野:绘制简单路线图。
根据所给信息画出越野路线。
(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1;
(2)在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2;
(3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方。
①点1的西北方是 ,终点在起点的 方向,点2在起点的 方向。
②说出具体路线:
从起点出发,先向 偏 度方向走 km到点1,再向 偏 度方向走 km到点2,最后向 偏度方向走 km到终点。
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