单 元 导 语
本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。教材重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用，还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。
2.辨认方向
复习东、南、西、北四个方向，在方向板上认识东南、东北、西南、西北四个方向，并借助方向板辨认位于八个方向上景物的方向与位置，对景物的方向与位置进行描述。
本单元的学习，一方面是现实生活的需要，另一方面是有利于发展学生的空间观念。在教学中，应以学生自主合作探究为主要形式，教师加强指导和引导，通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程，需要反复实践。
学习“东南西北”时教师可以把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，通过学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的。
在“辨认方向”中，先让学生在学校的操场上认识方向，复习已学的东、南、西、北四个方向，再利用方向板填写八个方向，借助方向板描述主题情境图上建筑物的方向，引导学生制作方向板，最后用方向板在生活情境中辨认方向、说方向。在地图上认识方向时，引导学生
在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。
教 学 设 计
第1课时 东 南 西 北
教学内容 北师大版二年级下册教材第15~16页“东南西北”。 内容简析 问题串1：介绍在实际情境中辨认方向的方法。 问题串2：沟通实际情境中的方向与地图上的方向。 问题串3：学习在地图上辨认方向，知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 教学目标 1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 4.在活动中培养学生与同伴的合作意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点 能够在生活中正确辨认方向，会用“东南西北”描述物体所在的位置，能在地图上认识东、南、西、北。 教学难点 给定一个方向，可以辨认其余三个方向。 教法与学法 1.本课时教学时，可以采用引导实践法，让学生经历根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程，学习用东南西北描述物体所在的位置。 2.本课时学生学习时，可以采用自主探究学习法，人人参与到观察、辨认等数学活动中，体验东南西北的位置关系，学习方向与位置的表示方法。 承前启后链 教学过程 一、情境创设，导入课题 情境导入法：把学生带到操场上。 | ||||
师：同学们，用手指一指，早晨的太阳在哪个方向？ 学生面对太阳，用手指一指。 师：太阳升起的方向是什么方向？ 生：东方。 师：今天我们的学习就从太阳升起的东方开始，一起来认识东南西北吧!(板书：东南西北) 【品析：通过在操场上看初升的太阳，拉近了数学与生活的距离，为学习东南西北做好准备。】 故事导入法：贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉天黑了，它越走越远，迷失了方向，它很害怕，在森林里走了一个夜晚，也没有走出森林。第二天早晨太阳出来了，机灵狗利用太阳升起的方向，到了回家的路。机灵狗是怎样利用太阳升起的方向到回家的路的呢？这就是我们今天要学习的利用太阳升起的方向，认识东南西北。(板书：东南西北) 【品析：用有趣的故事吸引学生的注意力，并在故事中感悟到方向在生活中的作用，激发学习的欲望。】 二、师生合作，探究新知 问题串1：到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。 师：请大家带上课本、笔、纸等学习用品，一起去操场上，到生活环境中学习。 (1)从已有的生活经验出发，引导学生说一说太阳升起的方向。 师：大家面向太阳升起的方向，这就是“东”。与东相对的方向是什么方向？我们背对的是什么方向？ 生：与东相对的方向是西，我们背对的方向是西方。 师：我们左面是什么方向，右面是什么方向呢？ 生：左面就是北方，右面就是南方。南方和北方是相对的。 (2)在操场的四个方向分别一个象征性的景物。 师：我们站在操场上，先面向东，看看操场东面有什么景物？然后向后转面向西，看一看有什么？ 引导学生分别说出操场东面和西面的景物。 师：请同学们向后转，现在面向什么方向？(学生回答面向东)向左转面向北，再向后转面向南，看一看分别有什么？ 指导学生一北面和南面的象征性景物。 (3)小组合作交流当面向某个方向时，其余三个方向分别在什么位置。 小组进行辨认东、南、西、北方向的活动。如，面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 师：各小组的观察辨认活动结束了，下面大家一起交流一下。通过辨认方向与位置活动，你发现了什么？ 生：我发现南与北、东与西的方向是相对的，“方向”与“位置”的关系是对应的。 (4)请同学在纸上画一画操场上东南西北四个方向分别有哪些景物(一个方向选一个景物)，并记录下来，标明方向。 【品析：通过在操场上观察认识东、南、西、北四个方向，发现方向与位置的对应关系，建立方向感。】 问题串2：到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。 选择典型的学生操场观察记录，实物投影。 | ||||
师：我们先观察这三个同学在操场上的方向记录，图上所标的方向有什么不同？你发现了什么问题？ 生1：有的把南面写在了上面，有的把东面写在了上面…… 生2：这三个同学在纸上记录了四个方向上的不同建筑物，由于记录方式不同，交流时很不方便。 师：看来需要规定在纸上记录方向和景物的统一要求。 出示地图或平面图，引导学生观察发现许多平面图上都标注着“”。 师：绘制地图时，为了避免标识方向和方位不统一，规定按统一的标准绘制地图。 【品析：通过同学们绘制记录的操场上方向和景物图示的交流，发现“记录”结果混乱，不利于交流，进而激起学生统一规定绘图方向的愿望，感受其必要性。】 问题串3：认一认，填一填。 出示地图或平面图，告诉学生地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。 师：看看下面的空白图示，你们知道绘制这个平面图时，需要按照怎样的方向约定来绘制吗？(出示教材第15页认一认，填一填图示) 学生交流，关键词：“上北、下南、左西，右东”“图示的右上角已经标出了北、东两个方向”。 师：请大家根据在操场上观察的景物，完成下面的图示填空。 展示部分学生的图示，引导学生比较发现，当绘制图示的方向统一后，所填的图示就很清晰啦。 【品析：通过设计问题让学生自己根据规定的图上的方向修改记录纸上的方向，亲自经历了由实际的方向往地图和平面图方向的迁移，注重了学生对学习过程和学习方法的探究。】 三、反馈质疑，学有所得 在学习完认识东南西北活动的基础上，引导学生及时消化吸收，请学生同桌之间叙述在辨认和描述东南西北方向中的发现与收获。然后教师提出质疑问题，引导学生在解决问题的过程中学会系统整理。 质疑：在绘制平面图时，怎样标注方向？ 引导学生结合课本中的范例和生活中的认识进行讨论交流，讨论后得出结论：在绘制平面图时，用“”标注出来。方向标在平面图的空白位置就可以，没有固定的位置。 【品析：通过质疑平面图中的方向标注问题，帮助学生认识到平面图中方向标的重要性。】 四、巩固应用，内化提升 1.完成教材第16页“练一练”第1~5题。 2.
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分析：地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。(1)全全家的上面是超市，下面是公园，所以全全家的北面是超市，南面是公园。(2)汽车站在全全家的左面，银行在全全家的右面，所以汽车站在全全家的西面，银行在全全家的东面。(3)全全家在公园的北面，超市在全全家的北面，所以超市在公园的北面;全全家在银行的西面，汽车站在全全家的西面，所以汽车站在银行的西面。 【参考答案】(1)超市 公园 (2)西 东 (3)北 西 【品析：通过这组题的训练，帮助学生巩固认识东南西北四个方向，提高学生对东南西北方向的辨认能力。】 五、课末小结，融会贯通 师：本节课，你们学会了哪些知识？还有什么不明白的呢？ 在师生共同总结之后，简单回顾东南西北的辨别方法：面对东面升起的太阳，左面是北，右面是南，后面是西。绘制平面图或地图时规定：上北、下南、左西、右东。只要我们知道了东南西北中的一个方向，就可以推断出另外三个方向。 衔接下节课的学习任务，思考这样一个问题：在生活中，除了东、南、西、北这四个方向之外，你们还听说过哪些方向词语？ 六、教海拾遗，反思提升 1.本节课的亮点：本课的内容与学生的生活紧密联系，在教学时首先借助学生已有的生活经验，如太阳东升西落的现象、儿歌等，将学生自然而然地带到认识方向的现实情境中，让所有的学生都能积极地参与到学习活动中去。接着创设现实的活动情境，把学生带到操场，让学生从辨别自身的方位开始描述操场周围景物的位置，让学生更好地体验东南西北的位置关系。通过学习，使学生不仅会正确分辨生活中的东南西北，还能分辨地图上的东南西北。 2.本节课的不足：对学习有困难的学生的关注不够，学习有困难的学生对知识的掌握程度低，对方向的认识不熟练甚至不准确，如何将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我们要思考的问题。 我的反思： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板书设计 东南西北 地图和平面图绘制规定：上北、下南、左西、右东。 | ||||
第2课时位置与方向教案 辨 认 方 向
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