《确定物体的位置》教案
一、教学内容
教材第19、20页相关内容及练习题
二、教学目标
【知识与技能目标】通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
【情感态度价值观】体会到数学知识与实际生活紧密联系感受到生活中处处有数学；培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：能分辨清楚东偏南30°和西偏南30°。
四、教学方法
合作交流、共同探讨
五、教、学具准备
多媒体课件，直尺、量角器等。
六、教学过程
（一）、情景导入
１．创设情境：小明在房间里里新挂了一张中国地图，但是他不会分辨地图上的方向，同学们能帮帮他吗？
师：同学们，你们是如何在地图上辨别方向的？同桌之间相互交流讨论一下各自的方法。
2．由旧知带新知，导入新课。
电视正播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这则新闻，你从中得到了什么信息？
（启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。）
师：现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
【设计意图】通过旧知引入新知，创设情境，让学生交流台风的相关信息，引导
学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
（二）、探究新知
教学例题１
１．课件出示例题１。学生观察情境图，交流图中信息。
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；东偏南30°是什么意思。）
２．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°，也可以理解为以正东为起始边，往南偏30°）
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
３．引导计算。
师：通过题目给我们的前两条信息，现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那你能算出台风大约多少小时后到达Ａ市吗？
学生独立计算，组织交流。
路程÷速度=时间
600÷20＝30（小时）
【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。了解到了在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离。最后还掌握了分辨东偏南30°和西偏南30°的方法。
五、教学反思
本节课的学习，学生学习兴趣较浓，知识理解得很好，可见，在教学中我们应该随时调整好自己的教学方法，与学生融为一体，会达到意想不到的效果。位置与方向教案