方向与位置教学教案
方向与位置教学教案
方向与位置教学内容：区分东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
1、 知识技能目标：懂得区分和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确标准地表达方向。
位置与方向教案 3、 能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。
4、 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。
1、 学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。
2、 解决措施：通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。
学习难点及解决措施：1、 学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。
2、 解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。
1、 根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识根底，便以此为根底进行复习引入，同时也加强了对旧知识的稳固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起来。
2、 以课本上的主题图为主，设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的展示出来）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。
3、 在学习了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（帮小动物家、小小导游），让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，同时将语文数学结合，训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。〉
4、 设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中区分方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备：多媒体以及小黑板。
一、 旧知铺垫出示图片，说说方位
（1） 图略①小芳的西面是谁？小芳的`东面是谁？②小冬、小芳站在小明的哪一边？（2） 图略①小芳的北面是谁？②坐在小明北面的有谁？③谁坐在小冬的南面？
二、 新课教学
1、引入新课如果改变一下小明的位置，（）现在小明又是站在小芳的哪一面呢？先让学生猜想一下，在引入。
2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书：方向与位置
3、教学例1（1） 引入——情景（）：小象在森林里迷路了的伤心样。（2） 幻灯出示主题图：“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”（略）先让生区分出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上，（师板书）对照并些到展示台上展示，对自己说句鼓励的话，再出小象回家的路。（3） “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿，并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指，师板书。再到小象回家的路。（4） 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方？
1、小活动：帮小动物家（展示）请同学到小黑板上操作。（1） 小猫家在中心花园的东面（2） 小狗家在中心花园的北面（3） 小鹿家在中心花园的东南方（4） 小兔家在中心花园的西北方（5） 小熊家在中心花园的西南方
2、小小导游：（展示）选择你喜欢的几个旅游景点，自己设计一条旅游路线，带着大家一起去参观。先自己在纸上设计，然后小组内交流，最后台上汇报。
课外小帮手：1、用指南针区分方向2、通过太阳升起或落下来区分方向3、通过北极星区分方向……
这结课你学到了什么？对自己的表现满意吗？课后记：我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化，同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动，让学生更加有兴趣学，同时做到以学生为主教师为辅，进行合作探究式学习，整个过程中学生都在积极的参与、思考，以旧知识引入，使学生易于接受新知识，对于新知识学生也是掌握较好的。只是，其中复习时间似乎过长，同时对于新知识的强调不够，特别是以什么为中心强调太少，而且对于学生的水平估计过高，训练难度稍高，没有切实了解学生的真实情况，使的课堂上学生的发挥不是很好，对于课堂的准备也不够充分，影响了学习效果
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