方向与位置教学教案
方向与位置教学教案
方向与位置教学内容:区分东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
1、 知识技能目标:懂得区分和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,学会正确标准地表达方向。
位置与方向教案 3、 能力目标:提高学生的观察能力,培养学生的空间观念。
4、 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心,同时培养学生养成乐于助人的好习惯。
1、 学习重点:使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。
2、 解决措施:通过讨论、体验识别8个方向,感受方向与位置的关系。
学习难点及解决措施:1、 学习难点:识别东北、西北、东南、西南等方向。
2、 解决措施:通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。
1、 根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北,有了有关这方面的知识根底,便以此为根底进行复习引入,同时也加强了对旧知识的稳固加深,使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北,将旧知识和新知识有机的联系起来。
2、 以课本上的主题图为主,设计了一个小情节即森林里的小象迷路了(用生动的展示出来)激发学生的学习兴趣,从而让学生在愉快的情景中学习。
3、 在学习了东南、东北、西南、西北后,设计了两个小活动(帮小动物家、小小导游),让学生在“玩”中“乐”,在“乐”中“思”,同时将语文数学结合,训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过,所以加深了难度。〉
4、 设计了一个实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中去,并教给一些实际生活中区分方向的方法,有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备:多媒体以及小黑板。
一、 旧知铺垫出示图片,说说方位
(1) 图略①小芳的西面是谁?小芳的`东面是谁?②小冬、小芳站在小明的哪一边?(2) 图略①小芳的北面是谁?②坐在小明北面的有谁?③谁坐在小冬的南面?
二、 新课教学
1、引入新课如果改变一下小明的位置,()现在小明又是站在小芳的哪一面呢?先让学生猜想一下,在引入。
2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书:方向与位置
3、教学例1(1) 引入——情景():小象在森林里迷路了的伤心样。(2) 幻灯出示主题图:“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”(略)先让生区分出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上,(师板书)对照并些到展示台上展示,对自己说句鼓励的话,再出小象回家的路。(3) “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿,并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指,师板书。再到小象回家的路。(4) 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方?
1、小活动:帮小动物家(展示)请同学到小黑板上操作。(1) 小猫家在中心花园的东面(2) 小狗家在中心花园的北面(3) 小鹿家在中心花园的东南方(4) 小兔家在中心花园的西北方(5) 小熊家在中心花园的西南方
2、小小导游:(展示)选择你喜欢的几个旅游景点,自己设计一条旅游路线,带着大家一起去参观。先自己在纸上设计,然后小组内交流,最后台上汇报。
课外小帮手:1、用指南针区分方向2、通过太阳升起或落下来区分方向3、通过北极星区分方向……
这结课你学到了什么?对自己的表现满意吗?课后记:我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化,同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动,让学生更加有兴趣学,同时做到以学生为主教师为辅,进行合作探究式学习,整个过程中学生都在积极的参与、思考,以旧知识引入,使学生易于接受新知识,对于新知识学生也是掌握较好的。只是,其中复习时间似乎过长,同时对于新知识的强调不够,特别是以什么为中心强调太少,而且对于学生的水平估计过高,训练难度稍高,没有切实了解学生的真实情况,使的课堂上学生的发挥不是很好,对于课堂的准备也不够充分,影响了学习效果
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