第一单元  《位置与方向》
第3课时
位置与方向教案
教学内容
课本第7页例3及相关习题。
教学
目标
知识与技能：
  (1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有 东南、东北、西南、西北这四个方向。
  (2)结合具体情境给定一个方向(东、南、 西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一 步发展空间观念。
情感、态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力， 进行爱国主义教育。
教学重点
识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。
教学难点
学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教学方法
引导法。
教学准备
本校模拟图、卡片、地图。
教学过程设计
设计意图
教学过程
一．目标导学
（一）谈话导入 。
1.(出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场 上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什 么?( 指南针)好!课前我们已经查了有关指南针的资料，现 在我们就来了解指南针的历史和使用方法(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导 怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器- 11 -司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红的一头总是 指向北，白的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南 针来辨别方向。
2.(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北。
二．自主学习
(一)出示自学提纲 自学提纲(自学教材P7 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) 认真观察情境图，回答下列问题:
    (1)多功能厅在学校的哪个方向?
(2)什么的方向是东北方向?
(3)食堂在操场的什么方向?
(4)其他两个方向呢?说说你的理由。
(二)自学检测
1．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
2．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西 北这四个方向。 问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知 道的? 引导学生归纳:从“东”出发，东和北之间的方向就叫东 北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间 的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
3．出校园的东南方和西北方有什么建筑。
三．合作探究
(一)小组互探 (自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。)
(二)师生互探
(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。
(2)体验方向的重要性。
四．达标训练
1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2．利用方向板辨认教室中的八个方向。
3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分 别是哪位同学?
4．出示我国行政区域图，问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。 让学生出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门 在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生 独立填写: (1) 厦门在北京的_____方向。 (2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向。 (3)北京的东南方有_____省市。
五．堂清检测。
1.介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢? 
2．说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢?
3．指导看课本。 细读课本第10 页练习二第2 题的要求，你能解决吗?
4．地图上的方位。 让学生观观察课本第11 页第4 题图。 你能出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的 哪些地方?它在中国的什么方向?
5．看图回答问题。
(1)吉林大致在北京的(  )方向。
(2)上海大致在北京的(  )方向。
(3)广东大致在北京的(  )方向。
(4)四川大致在北京的(  )方向。
(5)青海大致在北京的(  )方向。
六．课堂小结:
1.今天同学们表现得非常出，谁来谈谈你自己的收获 ?
2．交流生活中什么时候会用到方位的知识。
进一步了解方向的相关知识，使学生初步学习辨认东南、东北、西南、西北方向。
    探究着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。
本课作业
教材第7页做一做及第9页练习二第1题。
板书设计
认识东南、东北、西南、西北
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