单  元  教  材  分  析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元内容包括三个部分：第一部分 ，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 
例4 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
单  元    目  标
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
单  元  重  难  点
教学重点：
1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向
2.会看简单的路线图，并能描述行走路线
教学难点：
会辨认方向，能根据路线图描述路线
单  元  课  时  安  排
共4课时，以下各一课时
1.认识生活中的东南西北；
2.认识地图上的方向；
3.认识东北、西北、东南、西南；
4.描述路线。
第一课时：认识东、南、西、北四个方向
教学内容：在生活情境中认识东、南、西、北四个方向
教材分析：本节课是教学在现实生活情境中辨认东南西北四个方位，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。
教材首先出示了“早晨，太阳在东方”的陈述，这是学生已有的生活经验。然后呈现一幅学生在校园里辨认方向的情境图，并给出了辨认方向的方法：面向东，后面是西，左面是北，右面是南。最后让学生辨认校园中一些建筑物所在的方向，借助学生熟悉的事物，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。
学情分析：学习本节课之前，学生已经具有太阳东升西落的生活经验和前后左右的知识基础。本节课要把学生的生活经验和知识基础分别与东南西北建立起联系，初步学会确定方向的基本方法，然后通过一系列的活动，帮助学生熟悉四个方位，并能熟练掌握和记忆。
教学目标：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、进行爱国主义教育。
教学重点: 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
位置与方向教案教学难点：能正确描述物体所在的方向。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？
师：“谁认得东、南、西、北四个方向？你是怎样认识的？”
2、导入新课。
师问：你知道太阳是从什么地方升起？
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，一太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们前面、后面、左面、右面位置分别是什么方向？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）