《位置与方向》教案设计
（第二课时）
教学内容
认识路线图（1）（教材P5例3和“做一做，练习一第3、4题）
教学要求
2．通过学习，体会生活中处处有数学，对数学产生兴趣和亲切感．
3．培养学生积极主动、集体合作的学习态度．
教学重点
能看懂简单的路线图，并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线．教学难点
体会图中的方位是相对位置，参照的对象不同，描述的方位也不同．教学用具
多媒体课件
教学过程
一、复习准备
1．游戏．
师：同学们先站好了，我们一起来做个游戏．
师：小鸡向北走三步．
生：叽、叽、叽．（同时走动）
师：小鸭向南退三步．
生：嘎、嘎、嘎．
师：小狗向东跳三跳．
生：汪、汪、汪．
师：小猫向西跨三步．
生：喵、喵、喵．
2．说一说．
当你面对北面时，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．这个“北”，我们一般是在平面图的上方（教师将“北”字贴在黑板一边的上方），就说明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．
二、情境导入
1．谈话：同学们，平时我们有过问路的情况吗？今天呀，有一个小朋友，他要去一个地方，他也向我们问路，大家看一看，他要去哪里呢？
2．多媒体出示例3，演示小朋友问路的情境．
3．他要去少年宫，你能告诉他怎么走吗？
同桌交流，互相谈谈走法．
[学法尝试：我想告诉他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我还可以这样告诉他：先向东走，遇到路口后再向北走就到了；如果我这样告诉他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，这样他能走到吗？我这样告诉他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向东走，遇到路口后再向北走就到了，这样能行吗？]
4．评估小结：你是怎样告诉他的？能说一说吗？
教师根据学生的说法，一一给予肯定和指导，最后得出最近最明确的走法：先向东走再向北走．
5．揭示课题：刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准地告诉了小朋友到少年宫去的路线，这就是我们今天要学习的知识——认识路线图．
板书课题：认识路线图
三、引导探究
1．多媒体演示：一个小朋友从商店走出来，站在路边东张西望：我要去体育场，怎么走呢？
（1）同桌交流，互相谈谈走法．
[学法尝试：我可以这样走：先一直向北走，到达第二个路口时向西走一段就到了；我还可以这样走：先往西，再一直往北走，到第二个路口时再往东走一段就到了．]
位置与方向教案（2）全班交流，教师总结出最简单的走法．
2．设计参观线路．
（1）投影出示动物园示意图．
（2）假如我们从西门进，请你设计一下参观路线．
（3）小组讨论，集体交流．
[学法反思：哦，用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方便，我一定要掌握这种表示方法，今后用这些方位词的地方多着呢！]
四、巩固练习
1．做例3下面的“做一做”．
2．练习一第3、4题．
五、实践运用
（多媒体情境：火灾现场）
1．遇到这种情况，你会怎么做？
2．你会走电梯吗？
3．讨论：怎样走既快又安全？
六、课堂小结
今天，你有什么收获，请说一说．
七、课后作业（略）
教练创新
课后练习指导
练习一第3题，此题是训练给定学生一个方向，让学生辨认其余三个方向，并能描述行走的路线．练习时，结合此图让学生进行方向描述，再结合实际生活进行实地演习．
练习一第4题，此题通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识．教师出示地图后可先让学生一首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．然后再让学生观察图，在小组内说一说这五座名山的地理位置，再填空．
补充习题及解答
1．看图填空．
（1）学校在小华家的（）方，在小明家的（）方；学校东面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．
（2）小华家离学校（）米，小明家离学校（）米．
（3）小青要上学，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．
2．下图是一个商店的示意图
（1）文体用品柜在鞋帽柜的（）方，在收银台的（）方．（2）从入口往（）走，到服装柜买衣服，接着往（）走，到鞋帽柜买皮鞋，然后往（）走，到收银台付款，最后往（）走，到达出口通道．
3*．考考你．
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