【篇一：三年级下册位置与方向的教学设计】
三年级下册位置与方向的教学设计
一、教材分析
例1，教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的密切联系。因此教学时，可以分以下几步进行：首先，利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向。接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联系，帮助学生认识这四个方向。让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。例2的“做一做”。教科书呈现了小组合作指方向的活动情境，使学生知道东
、西是两个相对的方向，南、北是两个相对的方向，进一步了解东、南、西、北这四个方向之间的关系。例2（知道地图上的方向。）教科书呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。
二、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
三、教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；
2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线；
3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
四、重点难点
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三
个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
六、课前准备
1、 课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物。
2、 准备尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。
七、教学过程
（一）联系生活 创设情境
出示以村庄为中心的江南风景图。
师：小朋友们，咱们以村庄为中心来说一说，菜园、学校、竹林、稻田分别位于村庄的什么方向？
【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学看着图中指着“北”的箭头说出东、西、南、北四个方向。】
（二）调动原有经验 初步感知方向
1、 师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？
生：冬天要刮西北风
生：太阳从东方升起
????
师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就要去操场看看，这些方向。
2、 出示太阳从东方升起的主题图。
师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？ 请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉学生她们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）
生：东和西相对，南和北相对。
师：那么你能根据这幅图填一填空吗？
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面；
教学楼在校园的面，大门在校园的 面。位置与方向教案
（三） 制作方向板
1、师：为了帮助小朋友更好的辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板。你们看，这张方向板为我们指出了北面方向，其他的方向你们能很快辨别出来吗？请同学们拿出自己的方向板写一写，比一比。
2、开展抢答游戏
教室出示标有北面的空白方向板，学生抢答其余空余方向。
（四）实践活动：自制学校地图
1、师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心你看到的4个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一副校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。【设计意图：学生已经在“太阳从东方升起的主题图”观察中知道了校园内四个方向各有什么建筑物，这里只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提醒学生要标明建筑物所在的方向。】
2、让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说说怎样画得更简便、更清楚。
3、比较，小结得出：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。
（五）游戏
“我说你做”的轻松游戏：全体起立，面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向西——拍拍手，转向东——扭扭腰。（先集体做，再在四人小组内做）
（六）我是辨认小能手
师：看以村庄为中心的江南风景图，说出下列地点的方位。
在的 方向。
在的 方向。
在 的 方向。
在的 方向。
九、板书设计
位置与方向
北与南相对东与西相对
上北下南 左西右东
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面；教学楼在校园的面，大门在校园的 面。
【篇二：人教小学三年级数学教案《位置与方向(一)》】
三年级集体备课
《位置与方向（一）》教学设计（草案）
黄泥河小学
教学内容：人教版三年级下册教材p2-3
教学目标：
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间
观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”
和“西”相对，“南”和“北”相对。
3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。
4、体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。
教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。
课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。
教学过程：
一、引入
1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左
右”）。你能说说你的“前后左右”都有什么吗？（请两位位置相对的
学生说一说，他们因为位置的不同所说的也不同。）
2、怎么两位同学说得都不一样呢？（用“前后左右”来表示位
置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物
也会发生变化。）
3、揭题：人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已
经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的
词语吗？ [板书：认识方向 东南西北]
二、认识生活中的方向
1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办
法吗？最常用的方法是：（1）早晨，太阳在东方升起。（2）夜里，北
极星在北方闪耀。（3）指南针永远能指向南方。
2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的
东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、
西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪个方向？
3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西
北；面向南方，点点东南西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，
点点东南西北。
4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向
什么方向。
5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？
问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北
呢？
起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同
的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。
三、认识地图上的方向
1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右
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