小学数学教师资格面试《位置与方向》教案
小学数学教师资格面试《位置与方向》教案（精选14篇）
方向是各方向的位置，四方位或基本方位就是东、西、南、北，相对方位是前、后、左、右、上、下。下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的小学数学教师资格面试《位置与方向》教案，希望对大家有所帮助。　
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能目标
理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，并且能够根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
2、过程与方法目标
在自主探索、合作交流中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
3、情感、态度与价值观目标
通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：
描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学工具(或教学准备)：课件
教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：每到夏季，浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。(课件出示信息)
师：请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。(引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。)
课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志)
师：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。(课件出示台风中心位置)现在你能准确描述它的位置吗?今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。(板书课题：位置与方向)
二、实践感悟，探索新知
(一)学习根据方向和距离确定位置
1.理解方向
(1)师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢?说说你的想法。
生1：与哪个方向更接近;
生2：与A市之间的距离;
生3：角度;
生4：经纬度……
(2)在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。(课件标出台风中心位置，集体交流自己的发现，要求边指图边说清位置。)
生1：东南30°方向。(引导正确表述“东偏南30°”，并结合课件动态演示，理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。)
生2：南偏东60°方向。(师加以引导：在生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的那个方位。)
生3：东偏南30°方向，距离是6厘米。(可进一步引导：为什么还要确定距离?)
(3)师：请以教室为观测点，指出“东偏南30°”方向。(引导用肢体动作演示“东偏南30°”，使学生进一步理解“方位角”。)
2.确定距离
师：确定了方向，现在位置确定了吗?为什么?(引导学生发现：A市的东偏南30°方向上有无数个点，只依据方向不能确定位置。)
师：A市的东偏南30°方向上的点太多了，如果你沿着A市的东偏南30°一直下去，可能会到6号台风、7号台风。看来光有东偏南30°的方向还是不行，还得有一个什么条件?
生：距离
师：(课件出示)经测量，台风中心距离A市600千米。现在请看着图完整地说明5号台风中心的具体位置。
(二)学习根据方向与距离标出位置
1.理解信息。看信息，说说它的含义。(课件出示：6号台风中心在A市南偏东30°方向，距离
是600 km)
2.讨论方法：说说在图上标出物体位置时，应先准什么(观测点)，再确定什么(方向)，最后确定什么(距离)?
3.尝试画图：学生尝试绘制出6号台风中心的位置，教师巡视指导。
4.欣赏交流：选择有代表性的画法，让学生上台展示，重点交流以下问题：
(1)南偏东30°怎么画?引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。(课件演示方法)
(2)怎样在图上表示出600千米?(引导学生用一条1厘米长的线段表示100千米，初步了解线段比例尺，知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的距离)
小结：说说如何确定某点在图上的位置，应注意什么?
(三)观察比较，内化理解
让学生说说5号、6号台风中心的位置间的联系与区别。引导学生结合图示比较两者的不同，知道确定一个物体的位置需要方向与位置两个条件，缺一不可。
(四)综合应用：如果你是A市市民，你最担心什么情况发生?根据信息预测台风到达情况。(课件出示信息：5号台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市移动;6号台风中心正以25千米/时的速度沿直线向A市移动。)
三、实践应用，拓展提升
1.基础练习
练习五第1题、第4题。
2.提升练习
练习五第7题
四、回顾小结，课外延伸
这节课我们学习了什么，你有什么收获?还有什么疑问?
五、布置作业
在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。
板书设计：
位置与方向教案
位置与方向
小学数学教师资格面试《位置与方向》教案 篇1
教学目标：
（1） 能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2） 通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3） 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的
一、复习引入
合作绘图、练习巩固
目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片
问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。