小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇
小学教案位置与方向 篇一
教学目标
2、能够定性描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义;通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重难点
教学重点:能够定性描述人和物体的位置
教学难点:通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。
教具
游戏道具、图画纸、彩笔等。
教学过程
一、创设情境,提出问题
游戏导入:
1、玩贴鼻子的游戏。
2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子,其他同学帮忙,共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式,目的是激发学生的学习兴趣,引发学生思考如何来描述物体的位置。
二、小组学习,自主探究
1、描述自己在教室里的位置。
(1)自由描述。引导学生以教室为活动场景,选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
(2)学习绘制平面图。
(3)交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
(1)指出活动指向:描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
(2)总结描述物体位置的方法。
(3)尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图,强调绘制平面图需要注意的问题。
三、汇报交流,评价质疑
1、小导游活动
情景:假如今天家长要来开家长会,你如何把家长顺利的引导到教室呢?
2、绘制自己家的房屋平面图。
(1)展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图,引导学生说出自己的想法,提出自己的疑问。
(2)学生绘制自己家的房屋平面图。
四、总结概括,抽象提升
1、自由描述自己在教室里的位置。 位置与方向教案
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法,尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
(1)目的是为了丰富和提升学生的生活经验,培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏,兴趣比较浓,开展室内活动,学生参照物比较熟悉,且能够全员参入,活动比较充分。
(2)意在提示学生利用平面图寻物体所在的位置,培养学生的识图能力。提高学科学,用科学的能力。
五、巩固应用,拓展提高
今天,我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么,你想知道轮船在大海的位置吗?应该如何确定呢?随着科学技术的发展,终有一天,我们回遨游太空,那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢?
思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结,进一步归纳整理描述物体位置的方法,初步培养学生的归纳概括能力。
《位置与方向》教案 篇二
第一课时:确定位置(一)
教 学目 标:
1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析:
重点:能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备:座次表、课件、方格纸、地图纸等
教学过程:
1、 先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里,老师来,同学提供正确的信息,但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”,孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物,两个同学比赛“寻宝”,到礼物后,说说为什么你得那么快?强调要确定一个人的位置,必须要用两个数字:第几组、第几排。
2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、 出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、 出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:
1) 在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?
2) 指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。
3) 学生尝试着在方格纸上到自己的位置。
5、 数对学习
1)你能否简要的用数字来表示你的位
置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?
6、 巩固练习
1) 在方格纸上朋友的位置,并说出数对。
2) 把地图填写完整
7、 游戏:寻秘密点。
课后反思:
第二课时:确定位置(二)
教 学目 标:
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的`位置。
4、 能描叙简单的路线图。
教材分析:
重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
难点:能描叙简单的路线图。
准备:小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程:
1、 出示情境图:
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向?
2、 探究新知
1)学生看图,收取有用信息。
2)学生用工具测量它们的方向。
3)把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
1)师生按要求共同演示。
2)同桌互相摆、说。
3)全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成“练一练”的第一题:
1)同桌互相讨论 。
2)意见反馈,相互补充。
6作业布置:练一练的第二题。
7、 课堂小结。
方向与位置 教案 篇三
单元主题
方向与位置
单元目标
(须体现“三维目标”) 1.知识与技能 (1) 在具体的情境中,能在方格纸上用数对确定位置 (2) 能根据方向和距离确定物体的位置 (3) 能描述简单的路线图 2.过程与方法 (1) 结合具体情境,探索确定位置的方法 (2) 让学生通过动手操作活动,积累感性认识 3.情感态度与价值观 使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,培养学生对数学的积极情感
单元教学内容分析 本单元的主要的内容有:在方格上能用数对表示某一点的位置,能根据方向(任意方向)和距离确定物体的具体位置。因此,本单元的学习是第一学段学习内容的发展,它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都有较大的作用。
单元教学重点 1.学会用数对表示物体的位置 2.学会用方向和距离表示物体的位置
单元教学难点 能描述简单的路线图
学困生教学重难点的突破措施 1.教学中采用具体的情境,让学生溶入活动当中亲自体验参与 2.让学生动手操作,积累感性认识 3.多给学生练习的机会,同时让学生自己出题
4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法,让优生能够帮助比他困难的同学,达到共同进步 5.多给他们发言的机会,同时多关注他们上课是的精力时候集中,随时提醒他们
教学方法
采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课,同时在课堂中设立互帮互助的原则,同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈,并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解,练习的 形式也会多种多样,尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分 确定位置 2课时 练习课 1课时
课时进度 第一课时:确定位置(一)
课型特点
教学目标(须体现“三维目标”) 1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定位置
教学重点、难点 重点:结合具体的情境,会用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定
位置 难点:学会在方格纸上用数对确定位置
教学(具)准备 课本第80页“确定位置”教学情境挂图
教 学 过 程
教学步骤
学 生
活 动
教师活动及重点关注
设 计
意 图
一。谈话引入 二。探索新知 (一)初步感知用“数对”确定位置
让学生把自己的位置用这种方法表示出来,并与同伴交流。接着教师组织学生进行全班交流。
(二)应用“数对确定位置 (三)根据所给的“数对”确定现实中的位置。 生1:前后,上下,左右 生2:8个方向:东,西,南,北,东南,东北,西南,西北 生1:我是第3组的。 生1:我是第3组第4个 生2:我是第4组第5个。 。。。。。。。。 生4:在这里3表示3组,4表示第4个 师:以前,我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识?(指名回答:引导学生回忆所学的方向与位置知识) 师:从这节课开始,我们继续学习有关方向与位置的问题 师:谁能说一说自己的座位吗? 师:第3组的同学有很多,如果只说第3组,别人知道就是你吗? 师:既说了第几组,又说了第几个,这样就把位置确定了。谁还愿意说一说。 师:刚才很多同学多说了自己的座位。其实,生1的位置可以简单地表示为(3,4)。你们知道这里的3表示什么吗?4又表示什么呢? 师:说得好,谁能把自己的位置用这种方法来表示呢? 教师指出:刚才,我们用一对数表示位置,这种方法也可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方向,后表示纵的方向。 出示课本第80页的情境图,让学生说一说小青的座位在哪里? 1. 让学生用“数对”的表示方法,说一说小青的位置。 2. 让学生完成课本第80页中的说一说“练习题” 1.先让学生独立完成,再组织全班交流。 师问生答(抢答) 根据“小青班上
的座位表”进行抢答练习。 2.游戏 结合本班的学生座位情况进行如下游戏:一个学生随便说出一个数对,坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻站起来。
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