【导语】数学与我们的生活有着密切的联系，让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的运用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的知道和运用数学的信心等。以下是作者整理的小学三年级数学《位置与方向》教案及练习题相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级数学《位置与方向》教案
教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对肯定位置的作用。2、能根据任意方向和距离肯定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点用方向和距离描写物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描写。教学进程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。二、探索交换解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、如果你是一位运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为何方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组讨论，合作交换例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件肯定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和
距离两个条件才能肯定物体的位置。活动中肯定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。知道在动身点的东北方向就可以动身吗？如果这样会产生什么情形？这样肯定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一样先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？三、巩固练习内化提高做一做出现了小明家邻近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的肯定，使学生进一步明确肯定方向的具体方法。练习三第1、2题是相应的在地图上肯定方向的练习。四、回想整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来肯定物体的位置。第一要肯定方向标。 2.小学三年级数学《位置与方向》教案
一、教学内容：
人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：
1、通过视察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；
2、培养辨认方向的意识，出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习爱好。
三、教学重、难点：
重点：能在实际情形中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。
难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌控先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。
四、教学进程
（一）猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
师问：你们猜猜，这是什么？
这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。
（二）在实际视察与活动中感觉方位。
1、认一认（课件出示）
（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他一学校里建筑的位置。
2、一
（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？
（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。
（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？
（三）了解地图的方向规定。
1、看一看
（1）同学们，你们见过中国地图吗？
（2）师讲述
我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，超出条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄壮的雪山，世界屋脊青藏高原。
师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样肯定的吗？
（教师引导：上北、下南、左西、右东）
（3）填空：五岳
（4）同学们，请视察广东地图，请同学们在地图上到你们故乡的位置，说说你故乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？
（四）做一做
小明要去运动场，怎么走？
（五）延伸学习
从这个指南针上你可以出哪几个方向？（八个方向）
（六）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？3.小学三年级数学《位置与方向》教案
位置与方向教案教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对肯定位置的作用。2、能根据任意方向和距离肯定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点用方向和距离描写物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描写。教学进程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。二、探索交换解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、如果你是一位运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为何方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组讨论，合作交换例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件肯定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境
使学生明确需要方向和距离两个条件才能肯定物体的位置。活动中肯定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。知道在动身点的东北方向就可以动身吗？如果这样会产生什么情形？这样肯定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一样先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？三、巩固练习内化提高做一做出现了小明家邻近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的肯定，使学生进一步明确肯定方向的具体方法。练习三第1、2题是相应的在地图上肯定方向的练习。四、回想整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来肯定物体的位置。第一要肯定方向标。4.小学三年级数学《位置与方向》练习题
一、填空题。
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