二年级心理健康《朋友眼中的我》教案
教学目标：
学会客观地认识自己,正视自己的优点和缺点。
教学重点：
学会真诚地和别人交流,把表扬当鼓励,把批评当作提醒,不断地完善自己。
教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法：活动情景法
教学过程：
一、 激趣导入
2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己,而且还能从另外一面会说话的镜子中到自己呢！不信？那就让我们去看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）
3．说说你在别人的眼里看到了什么？
4．揭题：朋友眼中的我。
师生交流
1．师：同学们,在你们的眼中,老师是一个怎么样的人呢？
2．生大胆发表自己的意见。（生如说了老师的缺点,师也要愉快地 接受组,互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
3．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极,特别是做值日的时候……” 师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘,特别爱笑,笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价,“你真棒！”、“你很出！”
三、活动
师：“同学们,你们已经了解了在同学和老师眼中的自己,那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？现在,就让我们来看看下面几个小品吧！”
1．学生表演小品（小品中,最后“父母”要对孩子提出期望）。
2．小结：在父母的眼中,大家都是最棒的孩子,如果你们在生活中多与他们交流,多和老师和同学交流,你会更了解自己,变得更加出！
四、 游戏“WHO AM I？”
接下来让我们一起来做一个游戏,猜猜他是谁？ （游戏准备：一块大黑板,写上“WHO AM I？”）
1．首先请同学们四人为一个小组,以组里的一位同学为对象,写下他最可爱的地方和不足。
2．请全班同学一起来猜猜他是谁？ （把写好的纸条用实物投影仪出示,请写这张纸条的同学当评判。）
3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”
回答“不是”时提出：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些 不一样呢？学生： 1）我认为这是我应该做的,所以没有把它当 作优点；
2）因为我没注意到这些；
3）我自己不觉得我是这样的人……
4)同学没有完全了解我。
回答“是”时提出：当别人指出了你的缺点的时候,你会怎么想？
（学生发言,教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评,把批评当作提醒,即使得不到公正、友善的评价,也能坦然面对。）
五、 现场采访
1．请全班同学做小记者,就“你会怎样对待你的缺点？改正还是继续容忍它？”去采访自己的同学或在场的老师。
2．学生现场进行采访。
3．请他们发表采访心得。
4．小结：让我们拿出行动来,改正自己的缺点,让自己做得更好！
5．创设情境：小红是个二年级的学生,今天她碰到了一个问题,想请在座的同学帮帮忙,告诉她该怎么办？
事情是这样的：小红的字写得不好,每次作业她总得不到“优”,她曾在暗地里加倍地练字,可是总写不好,老师也曾多次提醒她要多练字。看着歪歪扭扭的字,小红苦恼极了,你能帮她出出主意吗？
（主要让学生明白只要坚持不懈地练,注意方法,要做好一件事并不难,在困难面前千万不要放弃,只要努力过了,即使进步很小,也是件好事。）
六、总结
同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过自己的努力使自己更加完美,更讨人喜欢,改
正自己的缺点,要相信自己一定行！
第十二课 发现别人的优点
辅导目标：
1.认知目标：学会发现别人的优点,让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐,与人友好相处。
3.能力目标：通过本节课的活动,掌握一些赞美别人的方法和技巧,提高赞美他人的能力。
【辅导重点】通过活动,掌握一些赞美别人的方法和技巧,能赞美身边的每一个人。
【辅导难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”,是真实的心声吐露,同时懂得赞美要有针对性,要自然,具体,不失时机。
【辅导方法】故事法、游戏体验法、活动法
【辅导对象】二年级学生
【教学准备】多媒体课件、赞美卡
【辅导时间】40分钟
【辅导形式】心理健康教育团体辅导课
【辅导过程】
一、故事导入,激发兴趣（5分钟）
同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个我非常喜欢的故事和大家分享,爱听故事的小朋友要准备好咯！
1．讲述故事。《长颈鹿的烦恼》
(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有喜欢在树上跳上跳下的小猴子,有活泼可爱的小松鼠,有憨态可掬的小熊,还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天,长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可有意思呢!大家玩得非常高兴。可是,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的
脖子多好呀!)
2．师：听到长颈鹿的话,你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)
师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看,长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处,真诚地赞美他人,可以让我们觉得这个世界更加美好。今天,就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)
（设计意图：通过一个有趣的故事,让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。）
二、情境思考,学会赞美
1.表演心理情景剧《这般赞美》
教师导语：的确,赞美的力量很大,人生缺少了赞美,就缺少了前进的动力。是不是所有自己认为好的赞美别人都能被他人接受呢？
请学生表演心理情景剧《这般赞美》。
在一节音乐课上,小东演唱了一首《加油歌》,结果由于太紧张,小东唱跑调了,而且有的歌词临场忘记了,小东垂头丧气地走回座位,这时,同桌小明拍手赞美小东：“你唱的太棒了,简直比原唱歌手唱得还好听呢！”小东“哼”了一声,趴在桌子上哭了。
学生看完后就交流自己的感受,还请交流：如果自己是小明,应该怎样对小东说呢？
教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎,所以我们都要记住,赞美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当。
（设计意图：通过一个贴近学生生活的心理情景剧,让学生体会到不是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的,从而掌握赞美别人的方法和技巧。）
2.赞美小测试,了解学生是否会恰当赞美别人我眼中的同学
老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时,你会怎样赞美别人呢？
①班上有一位同学唱歌好听,我会对他说：“……”
②同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“……”
③同学在竞赛中得奖,我想对他说：“……”
（设计意图：通过设计三种情况,让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧学会赞美他人。）
简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人,善于观察,发现同学的优点和进步。
三、心灵感悟,分享赞美
1.过渡语：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！首先,要从善于发现别人的优点做起,大家想一下,我们可以从哪些方面进行赞美呢？
生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好……
师：同学们说的都非常好,外在表现,内在修养,都可以成为我们赞美的话题。
2.卡耐基说过：每个人都是独一无二的,那我们就从自己的同桌开始。
请同桌两位同学面对面,微笑地看着对方,想一想同桌有什么优点值得你赞美。
我要赞美你：某某同学,你有很多优点,我要夸夸你——
3.大家现在想一下,除了用语言送出的赞美外,还可以用其他的方式赞美,例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、赞美卡……
（设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处,从而对他人进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美,从而促进同学之间的友好相处,增加友谊。）
四、回归生活,送出赞美
师：现在大家想一想,除了老师、同学,我们还可以把赞美送给谁？（父母、清洁工人、医生……）此时此刻,相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔,把你真诚的赞美写下来,把你热情的赞美送出去吧！
（设计意图：事实胜于雄辩,通过这个交流活动,同学们更能亲身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美,端正其学习态度。）
五、总结巩固,升华赞美
教师小结：同学们,请不要吝啬你的赞美,因为赞美是春风,他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美,因为赞美是力量,他可以激发自信和希望。
朗诵诗歌《赞美》：
赞美——
是照在人们心上的
一束灿烂的阳光
她带给你情感上的温馨
她带给你生活中的自信
在生活的缤纷中
朋友
请坦诚地接受
请真诚地给予
请由衷地赞美吧
发布评论