《观沧海》教学设计
【教学目标】
2.结合创作背景，通过多种形式的诵读，品味诗歌的语言，初步体会诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的艺术手法。
3.领悟诗歌中表达的思想感情，以及培养同样的生活情趣。
【重点难点】
1. 教学重点：结合创作背景，通过多种形式的诵读，品味诗歌的语言，初步体会诗歌动静结合、虚实结合、借景抒情的艺术手法。
2. 教学难点：领悟诗歌中表达的思想感情，以及培养同样的生活情趣。
【教法学法】
1. 教法：
提问法，情景教学法。
2. 学法：
朗读法，合作探究法。
【教学过程】
一、观视频·巧导入
1. (播放《三国演义》片头曲)
老师：“在如此雄浑苍凉的艺术氛围中，我们仿佛走进了三国，三国是一个英雄辈出的时代。今天，我们就来认识其中的一位英雄人物——曹操。他不仅是一位政治家、军事家，还是一位诗人。今天,我们就来欣赏他的一篇诗作《观沧海》。”
2.解题：
（预设：观赏苍茫的大海。）
提问：《观沧海》是一首什么体裁的诗歌呢？（预设：乐府诗。）
补充：汉代乐府诗一般没有标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
(2) 思考：诗歌哪一句话与题目相照应？
（预设：第一句，“东临碣石，以观沧海。”）
补充：“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
3.学生齐读本节课学习目标。
二、读诗歌·夯基础
1. 齐读
要求：学生齐读诗歌，明确生字词读音，强调易错字的读音并多读几遍。（碣石、澹澹、竦峙）
2. 自由读
要求：学生自由朗读诗歌，一边读，一边对照课下注释，疏通文意。然后，将读不通的地方标注出来先在小组内讨论，再在课堂上一起交流解决。最后，老师以考查的形式提问重点词句的解释。
3. 文学常识
提问：对于曹操，同学们了解他的哪些信息呢？
预设：望梅止渴、奸雄、枭雄......
(1)曹操其人。曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。擅长诗歌创作，代表作有《蒿里行》《短歌行》《步出夏门行》《观沧海》《龟
虽寿》等。魏朝建立后，曹操被尊为“魏武帝。
(2)曹操是“建安文学”的主将和开创者。建安文学：东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。建安文学的十大代表诗人：三曹——曹操、曹植、曹丕，建安七子——孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。
(3)乐府诗：“乐府”原是汉武帝时设立的一个官署，其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”，可以配乐演唱。题目多见“行”“歌”“吟”“引”等字眼。
三、读诗歌·知韵律
1.断句
古诗文是没有标点的，但读的时候要读出停顿，这就是句读，俗称“断句”。通过多媒体课件展示没有标点符号的诗歌，还原古诗最初的模样，学生自由尝试朗读，注意读出断句并用斜
线画出，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学生示范朗读
老师纠正学生朗读中不恰当的地方。
3.老师示范朗读
要求：学生听老师示范朗读，学习诗歌的节奏与抑扬顿挫的语调。
4.朗读比赛
要求：以小组为单位，学生自己尝试朗读，准备充分后进行小组间诵读比赛。
【朗读方法指导】
一般来说，诗歌中按表音划分节奏多，按表意划分节奏少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。“人生/自古/谁无死”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时， “蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，
如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。《观沧海》为四言律诗。
古诗文诵读要有极强的感染力，要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。
四、读诗歌·品情感
1.创作背景
老师：“每一位诗人都有他的故事，每一首诗歌的创作都有它特定的背景，每一首诗歌都是作者在特定背景下有感而发的。由于年代久远，我们仅从字面上很难真正感受到诗歌的意境和诗人的情感，想要真正体会一首诗歌表达的情感，我们还需要细致地了解诗歌的创作背景。”
（多媒体课件展示）作者曹操，他一生南征北战历经艰辛，其中既有胜利的喜悦也有失败的痛苦。但他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为自己人生的最大追求。诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北方雄，统一了北方，如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，就可以统一天下了。乌桓是东北方的大患，《观沧海》是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战前夕，身为主帅的曹操，跃马扬鞭，登山观海，面对波涛涌起的大海，心情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、阔大的胸襟融会到了诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
2.由景入情
(1)自由朗读诗歌后思考：曹操登山观海，面对波涛涌起的大海，心情像沧海一样难以平静，他登上碣石山以后，看到了什么？用诗歌中的句子来回答。
预设：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
(2)提问：哪位同学来说一下这几句诗描绘了一幅什么样的画面？诗人是如何描绘的？
预设：海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围树木葱茏，花草丰茂。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。
明确：【动静结合】短歌行写作背景
“水何澹澹”与“秋风萧瑟，洪波涌起”——动景
“山岛竦峙”与“树木丛生，百草丰茂”——静景
【远近结合】
“水何澹澹，山岛竦峙。”——远景
“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。”——近景
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