《观沧海》教案
一、教材分析
《观沧海》选自人教版新编初中语文七年级上册教科书第一单元第四课《古代诗歌四首》的第一首。
二、学情分析
《观沧海》是曹操所写的一首古体诗，学生对曹操的认知大多停留在《三国演义》上，曹操的诗歌会引起学生的学习兴趣及对曹操深层次地了解与认识。
三、教学目标
1.了解曹操及乐府诗的内涵。
2.理解诗歌内容，体会诗人胸怀大志的情怀。
3.学习本诗借景抒情、寓情于景的写法。
四、教学重点、难点
（一）重点
1.理解字义，掌握全文大意。
2.学习本诗借景抒情、寓情于景的写法。
（二）难点
1.对借景抒情、寓情于景的理解与运用。
2.流畅地背诵全文。
五、课型
精读课
六、教学方法
导读法
七、教学课时
一课时
具体内容如下：
一、教学要点
1.听录音并朗诵全文、解题。
2.导读全诗。
二、教学过程
（一）导语
我相信读过《三国演义》的同学一定对曹操不陌生，有人会说他是英雄，有人会说他是奸雄，但是这些都是人们针对政治方面对曹操的评价。今天我们要学习的内容是曹操的诗歌《观沧海》，我们撇开政治来谈曹操，你们会发现曹操是一个满腹才华、胸怀大志的诗人。现在，我们就一起来学习《观沧海》，领会曹操的胸怀与才略。
（二）导读
（1） 题解
1.作者简介：曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。
2.写作背景：东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手--大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔疾书，便有了《观沧海》一诗。
3.解题：《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。《步出夏门行》是乐府旧题，又名《陇西行》。夏门，是洛阳的一个城门。曹操的《步出夏门行》是他在建安十二年北征乌桓时所作的一组诗。这组诗共分五部分，开头是序曲“艳”，由《观沧海》《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》四章组成。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
（2） 朗读全文
1.听录音
提示：A学生注意录音的节奏、轻重及情感。
B划出生字并注音。
2.生字正音
沧（cāng）海 碣（jié）石 澹澹（dàn dàn） 竦峙（sǒng zhì）
3.齐读全诗，读出感情
提示：曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情自然是豪情万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。
（3）疏通文意
1.解释字义（老师讲解）
临：登上，有游览的意思。
碣石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。
沧：通“苍”，青绿。
海：渤海。
何：多么。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
洪波：汹涌澎湃的波浪。
日月：太阳和月亮。
若：如同，好像。
星汉：银河。
幸：庆幸。
至：极。
幸甚至哉：真是幸运极了啊。用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。
咏：歌吟；志：理想；咏志：即表达心志。
2.翻译全诗（学生回答，由学生相互补充）
登上高高的碣石山，来眺望青绿的大海。水多么汹涌澎湃，山岛高高地挺立在水中。山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。秋风吹动树木发出沙沙声，水中涌起了水花波浪。太阳和月亮，好像在大海里升起。银河灿烂，好像出自大海里。真是幸运极了,我将用这首诗歌来表达自己的理想。
（4）研读全诗（分组讨论，学生回答，老师补充）
1.全诗围绕哪个字展开来写的?
明确：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2. 诗人在诗中都写了哪些景物？
明确：水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。
3.这些景物都是诗人真实看到的景象吗？哪些是实景？哪些是虚景？
明确：水、山岛、树木、百草、秋风、洪波是诗人真实看到的景象，而日月、星汉是诗人想象出来的，属于虚景。
4. 出能体现诗人博大胸怀的诗句，你是如何理解这两句诗的？
明确：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
首先，这两句诗运用了互文的修辞手法，要理解成“日、月、星辰的运行都是在大海里出没的。”其次，这是诗人奇特而丰富的想象，极力展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势。意思是说：“日月的运行好像是从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，那远远的一端伸向大海好像发源于沧海，日月星辰的运行都离不开大海的怀抱，大海宛若日月星辰的母亲。”
5.诗人写这些景物和自己的理想抱负有什么联系吗？你怎么理解？
明确：作者站在碣石上，登高望远，胸怀天下。他的胸怀就像那浩瀚的大海一样，能容纳天地万物。统一天下，是他的梦想；建功立业，是他的抱负。作者所要反映的情感，与他笔下的景物特征相一致。句句是写景，但句句蕴涵了作者的情感，特别是“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”这四句诗，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋溢着诗人饱满的
激情和要平定中原建功立业的英雄气概。这样的写作手法，我们称之为借景抒情，或是寓情于景。
6.通过学习，你对曹操有什么新的认识？
明确：曹操把自己的情感寄托在景物之中，以沧海自比，表达了渴望他统一中国的伟大抱负。我们可以从大海的气魄、胸怀看到作为一个诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时豪迈的气魄和饱满的激情。
（5）总结
诗人通过一系列的景物描写，虚实结合，寓情于景，表达自己渴望建功立业、统一天下的豪情壮志。整首诗意境开阔，气势雄浑，与曹操博大胸怀、雄心勃勃的风度是一致的，使人读其诗如见其人。
（6）课后作业
1.背诵全诗。
2.运用借景抒情、寓情于景的手法写一篇不少于300字的小练笔。
附：板书设计
实景：水、山岛、
树木、百草、 虚实结合 渴望建功立业、
秋风、洪波 借景抒情 统一天下的雄心壮志
短歌行写作背景虚景：日月、星汉
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