《短歌行》导学案
学习目标
反复且深情地诵读，注重节奏的把控，力求达到能够熟练背诵的水平。在诵读过程中，要融入自身的情感，使朗读富有韵味，通过不断地重复练习，将诗文深深地印刻在脑海之中。
与此同时，借由多次的诵读，细致地体会作者在抒发内心情感时所运用的各类艺术手法。比如，分析其修辞手法的巧妙运用、意象的选择与构建、表达方式的独特之处等，从而深入理解作者的情感世界。
深刻体会曹操对“忧”的超越，领悟他在困境中展现出的积极进取、永不言败的精神内涵。这种精神不仅仅是在当时的历史背景下具有重要意义，对于我们如今的生活和学习也有着极大的启示和鼓舞作用。
【学法指导】
务必熟练掌握分析诗歌的有效方法。这包括但不限于对诗歌语言、意象、结构、表现手法等方
面的深入理解和准确把握。通过运用这些方法，能够更加精准地解读诗歌的内涵和作者的情感表达。
必须在规定的 10 分钟时间内完成“课前预习案”，不仅要熟读诗文，还要从整体上对其进行把控。而 30 分钟内则要完成“课内探究案”，在答题过程中，要认真审读题目，按照规范的要求进行作答，务必保证完成的质量达到较高的水平。
A 层同学不仅要完成导学案中的所有内容，还需要在这些基础上进行一定的拓展和延伸；
B 层同学必须完成“课前预习案”“课内探究案”以及“能力提升”部分的内容；
C 层同学则必须完成“课前预习案”和“课内探究案”的相关内容。
【课前预习案】
【滴水穿石•夯实基础】
关于题目《短歌行》：
《短歌行》属于汉乐府的曲调名，“长歌”和“短歌”主要是依据歌词音节的长短来进行区分的。曹操依照旧题创作了新的辞章，原本共有两首，而课文所选取的乃是其中的第一首，此诗堪称曹操的传世名篇之一。
短歌行写作背景曹操（155－220），字孟德，是东汉时期的人物。他在三国魏时期是声名远扬的政治家、军事家、文学家。作为政治家（丞相）：他在北方大力推行屯田政策，积极兴修水利工程；在用人方面，唯才是举，广泛吸纳地主阶级中下层的杰出人物，有力地抑制了豪强势力，进一步加强了中央集权。在他的治理下，所管辖的地区社会经济得到了显著的恢复和良好的发展。作为军事家（统帅）：他征讨董卓，剿灭袁绍，成功统一了北方。他成功削平众多雄，击败袁术、袁绍，使北方实现了统一，形成了与吴、蜀相互鼎立的局势。他指挥的官渡之战，是中国历史上极为著名的以弱胜强的经典战例。在军事理论方面，著有《孙子略解》《兵书要接》等重要著作。作为文学家：他精通音律，擅长诗歌创作，即便在行军途中鞍马劳顿，也常常会横执长矛即兴赋诗。“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。其创作风格苍劲而悲凉。他是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，他的诗歌创作一方面真实地反映了社会的动荡不安和民生的艰难困苦，另一方面充分展现了统一天下的宏伟理想和壮志豪情。反映战乱和民生疾苦的有《蒿里行》，体现个人政治
抱负的有《短歌行》，描绘自然景的有《观沧海》，抒发内心情感的有《龟虽寿》等。具有“慷慨悲凉”的独特风格，这种风格被赞誉为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
他以广阔如海洋般的胸怀，招揽了当时众多著名的文人，让他们集中在邺下，一同宴饮酬唱，从而形成了一个繁荣的文学集团，极大地促进了建安文学的蓬勃发展。
写作背景：
建安十三年，曹操在击败吕布、平定袁术、消灭袁绍之后，实现了北方的统一。就在这一年的冬天，他亲自率领八十三万大军，在长江列阵，企图一举荡平“孙刘联盟”，从而统一天下。然而，最终的结果是在赤壁之战中遭受重大失利，被周瑜率领的军队打得大败而归。当时的曹操已经五十三岁，面对连年战乱、统一中国的大业仍未完成的社会现实，内心充满了忧愁幽思，处于苦闷煎熬之中。但他并未因此而灰心丧气，仍然将统一天下视为自己的使命，下定决心广泛延揽人才，招纳贤士，致力于建立伟大的功业。
【自主学习•整体感知】
反复熟读全诗，全面梳理诗中的语言基础知识，排除可能存在的文字障碍，准确把握诗歌的
含义。
仔细出文章中所运用的典故，并深入理解其在诗中的作用和意义。
认真思考并判断这首诗中感情彩最为浓烈的字是哪一个，并阐述其原因。
我的疑问：
【课内探究案】
【合作探究•研读剖析】
本文运用了丰富多样的艺术手法来表达作者的情思。
答 
（1）“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”作者在此处通过感慨人生短暂如朝露般易逝，抒发内心的忧愁。以设问的方式自问自答，唯有借酒消愁，展现出深沉的忧思和无奈。
（2）“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。”这里引用了《诗经》中的语句，表达对人才的渴求和思念，同时通过明月的难以摘取，象征人才的难得，忧思连绵不断。
（3）“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”以乌鹊绕树却无处可依的景象，隐喻人才的彷徨，而以高山大海的广阔来表明自己广纳贤才的胸怀，最后以周公吐哺的典故，表达求贤若渴、渴望统一天下的志向。
“诗言志”，结合曹操的“忧”，谈谈诗人抒发了怎样的“志”？并联系实际，谈谈自己的志向。
【回顾总结•学习借鉴】
【能力提升】
在《三国演义》中，罗贯中把曹操刻画成“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾画成白脸，给人的印象是他阴险、奸诈、残暴。然而，在《三国志》中，曹操却被描绘为一个“忠臣贤相”“杰出英雄”。结合对这首诗的学习，来探讨一下曹操究竟是一个怎样的人物？
答  曹操在《短歌行》中展现出了他对人才的极度渴望，以及统一天下的壮志雄心。他虽然在赤壁之战中遭遇失败，面对战乱连年、统一大业未竟的现实，心中充满忧愁，但却毫不气馁，依然积极进取。从诗中可以看出，他有着广阔的胸怀和高远的志向，并非只是一个单纯的奸雄形象。同时，他在政治和军事上的成就也不可忽视，他实行的一系列政策对社会的发展起到了一定的推动作用。因此，曹操是一个复杂多面的人物，不能简单地用“奸雄”来概括，而应该综合其历史功绩和文学作品中的表现来进行全面、客观的评价。（约 180 字）
【相关链接】
《龟虽寿•步出夏门行》
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
观沧海
——曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
蒿 里 行
关东有义士，兴兵讨凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
【自主学习指导】
借助各类工具书，对照小序以及书下的注释，认真读通、读懂全诗。
孔子曾言：逝者如斯夫，不舍昼夜。
李白道：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月；
无名氏有云：有花堪折直须折，莫待无花空折枝 《金镂衣》