《沁园春·长沙》预习案
年级：高二  编写：栗心军    审定：高二语文备课组  时间：2016-3-7
班次：                小组：              姓名：             
【学习目标】
1.学习同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【重点难点预测】
1、把握词中的意象。
2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【学法指导】
课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟
抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
【知识链接】
1、意象：
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
古典诗歌，由于历史文化积淀，还有民族文化、民族心理的制约规定，某客观事物便具有了一定约定俗成的意义，成为特殊意象。诗人借助特殊意象可迅速引起读者共鸣，达到造
境之目的。读者也可由此探究诗人的情感意图。水喻愁绪，李煜词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。见月怀人，张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”
2、背景链接 ：
      这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。面对如画的秋和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。
3、同学少年：1911年到长沙，进第一师范学校读书，常和同学蔡和森、何叔衡等到橘子洲一带游泳，畅谈人生国事，慷慨激昂；1915年袁世凯称帝，与同学开展反袁斗争；1916年，领导驱逐军阀张敬尧出湖南的斗争，同学参加者众多；1919年毛泽
东组织新民学会，成员多为第一师范同学；1920年7月，回湖南成立马克思主义研究会，成为建党的一支力量，骨干多为同学。
【学习过程】
一、课前自学，基础过关（A级）
1·请回忆默写《沁园春·雪》。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
， 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱住矣，数风流人物，还看今朝。
2·作者简介：
（1893～1976）字 润之，笔名子任，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，
诗人、书法家。著作有《选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《书信选集》《农村调查文集》《新闻工作文选》和《诗词选》等。
3·文体知识：
    词，兴于__隋唐____，流行于___宋___，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。
  每首词都有一个曲词名称，叫__词牌__，它决定词的(字数)、(句数)和(平仄声韵)。 词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_婉约派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家_辛弃疾,苏轼_等。豪放派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人李煜.,晏殊,柳永,秦观,周邦彦李清照_ 晏几道,姜夔等。
4·熟读全词，填写下列词语的汉字或拼音。
                                                           
沁（  ）园春      百舸（  ）      峥嵘（  ）（  ）      挥斥方遒（  ）   
沁园春雪赏析
（  ）jú子洲      （  ）liáo 廓    （  ） è止          （  ）cāng茫   
   
携（    ）来百侣（    ）      峥嵘（    ）（    ）      方遒（    ）
5·多音辨析
    曾经______                中心______            数字______
    曾祖父______              中毒______            数典忘祖______
                                                              数见不鲜______
6·相似辨形
沁______                    舸______                寥______
泌______                   坷______                廖______
漫______                    遏______                惆______
谩______                    竭______                稠______
7·词语集释
寥廓：______________________________________________________
苍茫：______________________________________________________
峥嵘：______________________________________________________
风华正茂：______________________________________________________
意气：______________________________________________________
义气：______________________________________________________
挥斥方遒：______________________________________________________
指点江山：__ ____________________________________________________
二、诵读诗歌，整体感知（B级）
诵读时注意
①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情；
②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。（分小组朗读）
三、合作探究、小组展示（C级）
赏析上阕：
1、词的前三句用了倒装句式，请问正常的顺序是怎样的，怎么理解？
“寒秋,独立橘子洲头,湘江北去”
点明了时间，地点，特殊环境。一开始，诗人便把自己置身于秋水长天这一广阔的背景之中，同时也把我们带进了一个高远的深秋境界里。
大意：在深秋的季节，我独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北流去。
2、上阕由哪个字统领？由这个关键字，作者写到哪些意象（景物）？这么一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？
看字总领下文七句。描绘了独立橘子洲头所见到得一幅彩绚丽的湘江秋景图
意象有万山，层林，漫江，百舸，飞鹰，游鱼，霜天等意象。
由远及近，自上而下，动静结合。
3、 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句的大意是什么？表达了词人怎么样的感情？
“怅”：原意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪
“寥廓”：指宇宙的辽阔无边；
“谁主沉浮”：谁主宰国家的命运、掌握民族的前途。
面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地，谁来主宰你消长兴衰的命运呢？
这一问，即使询问大自然的盛衰枯荣应该由谁来主宰，也是面对山河破败，民生凋敝的现状询问，谁才是社会历史的主宰？这一问道出了诗人的雄心壮志，显示了青年的博大胸怀和敢于以天下为己任的豪迈气概。
四、当堂检测
1,下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是(  )C
A,百舸(gě) 橘(jú)子洲 遒劲(强劲有力)          B,峥嵘(zhēng róng) 携(xié) 遏(è)制
C,漫江(满) 寥(liáo)廊 挥斥(斥责)              D,惆怅(chàng) 稠(chóu)密 辟谣(pì yáo)
2,下列词语中字形无误的一项是  (    )D
A,漫江碧透 百舸 寥郭                        B,沉浮 携带 仓茫
C,挥斥 酋劲 峥嵘                            D,遏阻 惆怅 激扬
3,下列加点词语解释错误的一项是(    )B
A,粪土当年万户侯(作动词用,视……粪土)        B,怅寥廓(失意)
C,挥斥方遒(强劲有力)                        D,浪遏飞舟(阻止)
4、积累名句。
（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。
（2）__________，_________________，谁主沉浮？
（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。
五、【总结拓展】（D级）
上阕小结：
侧重写景，诗人旧地重游，描绘了一幅多姿多彩，生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。