质量大会发言稿
质量大会发言稿1
尊敬的领导,各位同事大家好!
怀着无比激动的心情在此表达我们三工区在项目开工后狠抓质量,确保进度的高昂斗志和坚定决心!
三工区下辖两条隧道、一座大桥、两个涵洞、一个通道、外加五百米路基,时间紧、任务重。我们三工区定会迎难而上,披荆斩棘,发扬掉血掉肉不掉队,流血流汗不流泪的精神,坚决完成项目部下达的下半年施工生产任务。我们承诺如下:
一、齐心协力、精诚团结
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。团结协作的不仅仅我们工区的技术人员,更重要的是团结好各个部室,精诚合作,通力配合。团结好施工队伍,加强与队伍的沟通协调,不偏不倚。现场技术人员做好应该做的施工指导、监督和服务工作,做好一个工区,创造一种精神,树立一种风尚。长虹卧波指日可待。
二、忠于职守、尽职尽责
作为工区的管理和技术人员坚守岗位、忠于职守、尽职尽责、严抓质量、保证进度是我们技术人员永恒的职业操守。
每道工序严格把控,坚决遵守报检程序,杜绝野蛮施工。
勇于创新施工工艺和管理模式,保证进度计划顺利实施。
认真执行项目领导下达的每项施工指令,保质保量完成任务。
干一个项目撒一方热血,没有金戈铁马来,马革裹尸还的阵仗,却也有不屈不挠的豪情。我们自言骨子一股铁道兵的精神,我们豪言逢山开路,遇水架桥。顽石永远挡不住新桥溪滔滔东流,荆棘永远阻止不了铁道兵的坚韧步伐。我们相信漳永人披星戴月,日夜兼程,无往不胜
谢谢!
质量大会发言稿2
各位领导,各位老师:
大家好!
表彰大会发言稿 “奇文共欣赏,疑义相与析”,很荣幸能有机会和大家交流学习。下面,我将从领导、老师、学生三方面和大家分享我们的想法、做法和困惑。
一、领导
俗语说“把舵的不慌,乘船的稳当”,我们这些普通老师,就是乘船的;各位领导,就是“把舵”的。我们之所以能稳当得到达彼岸,取得一点成绩,其实全靠领导们默默地、正确地“把舵”。很高兴前面老师的发言也佐证了我们的看法。此刻,我也特别想表达感谢:先感谢局领导的支持,让我们的综合性学习由设想变为了现实,还感谢教研室领导具体细致的帮助,让我们在实践中落实课改,也感谢校领导班子,从建校伊始就给我们营造了良好的工作生活环境;当然更要感谢我们的教研组同事,让我们相互促进,相互提高。
就像一个班集体的成绩和班主任及任课老师息息相关一样,我们成绩的取得离不开各级领导的关心和支持。领导为我们做的一切,我们平时没有说出口,可是都点滴记在心中。作为
语文老师,常常教育学生要有感恩之心,今天我也怀着感恩之心,发自肺腑地说一声:谢谢!我们的成绩离不开你们的指导!
二、老师
我们语文的教研活动,时常有经验交流,有许多做法,诸如:集体备课、调节教学、抓基础重能力、“四个一”等许多方面都是共性的,若问我们的个性做法,我们想大概是坚持不懈、团结协作、大胆课改吧!
(一)坚持不懈
钱学森曾说过:“不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。”细想起来,我们并没有特别的天才做法,就是凭着一点信心,靠着坚持走来的。我们的生源不能算好,很多同学拼音都不会,更别说理解课文,流畅表达了。但我们没有听之任之,就是靠坚持不懈,一点一点教会他们;在课改的初期,看不到一点希望和光明时,我们也是靠信心和坚持闯出了一条路子;领导们推荐的优秀做法,我们不怕麻烦,坚持尝试下去,果真见到了实效。回眸我们走过的路,即使慢,即使不能立竿见影,我们也“驰而不息”。我们和大家的做法是相同的,只不过我们坚持了。如果说我们这些驽马已跑了十驾,那应该是因为功在不舍吧。
(二)多方协作
《吕氏春秋》有言:万人操弓,共射一招,招无不中。明白了这个道理,我们备课组成员是知无不言,言无不尽。有经验的老师把握住方向,让年青人的活力更有效果;年青老师的创意让有经验老师消除职业倦怠,中规中矩中多了激情。集体备课时,没有长幼之分,资历之别,大家畅所欲言,目的明确,就是要到最合适的教学设计;综合性学习中,没有班级概念,只有年级观念;具体的教学事务,没有你做的或是他做的,只有谁更合适做。我们想正是这种无私坦荡,真正的协作,才让我们的集体备课不流于形式吧。
同备课组团结协作不算稀奇,可贵的是各班班主任和任课老师也很有协作观念。本学期语文背诵任务非常重,两个单元文言文,篇篇要求背诵,而且都是课标规定掌握的篇目。背诵的难度很大。课文篇幅很长,知识
点多,时间短,任务重,怎么让学生在有限的时间内掌握呢?首先是各班班主任,督促强调,学生思想上很重视,小组互查会更认真。其次是其他任课老师,特别是也有背诵任务的英语老师,主动放宽了本学科背诵要求。这样就给学生掌握知识提供了条件。这次抽考,我们年级百分之八十的同学在这方面都没有丢分。当然我们语文也经常配合其他科,如果哪天
赶巧了,学生觉得作业多,我们语文一定是不用做作业的。不要以为我们会有损失,相反,学生感念我们的体恤之情,第二天往往能做得更有质量,跟我们的关系也更亲近。亲其师,才能信其道,这样形成良性循环,也更有效果。
我们的第三方协作对象是家长。教育本来就不是学校单方面的事,特别是时下学生在校时间越来越少,很多时候是我们老师有力使不上,就更需要家长支持我们的工作。当然,我们也有协作的条件:那就是每个语文老师都能和家长和谐相处,很多家长更乐意支持我们,也有能力支持我们,他们的支持不需要一点技术含量。也就是在家督促孩子读课外书,检查默写背诵,或是没时间在校进行的单元检测,就请他们在家设考场,家长监考。虽然不是百分百的家长让我们满意,但总是有家长能做好,有人做了就比没人做要好。
(三)大胆课改
创新教学方法,优化课堂教学,提高教学效率。这是我们每一位老师孜孜追求的,我们在课改方面也做了些尝试:
1、尝试让学生做老师
这个做法不新鲜,但是我们囿于讲法、内容、时间等原因,一直没有在
新授课上尝试。我们改革的第一步是在复习课上。我们采用让学生轮流当老师的方法,每人十分钟,带领全班同学复习。因为是学过的课文,内容难度不大。但小老师要说出个子丑寅卯来,就要自己明白知识点,又因为不能重复前面小老师的内容,所以知识点还要掌握全面,这就从侧面督促学生有效复习。学生没有涉及到的,老师再加以补充,这样又避免了学生复习的片面性。这种方法使复习的效率大大提高。
2、重视综合性学习
从七年级开始我们绝不会轻视每一个单元的综合性学习,而且每次根据内容选择最合适的形式。“马的世界”就用竞赛,“语文天地”就办手抄报、“走上辩论台”当然要让学生体验辩论、“古诗苑漫步”学生自己编辑了专题诗集,有传统的手写本,还有同学与时俱进出版电子书。“背起行囊走四方”就走到了北京……这每一次的综合性学习,都会有超越主题之外的收获。比如编辑专题诗集,本来的主题是学习古诗,但是辑录诗集要有一个专题,学生就要对自己的语文积累来个梳理;要手写成书,就要书面工整美观,还要插图和诗境相契合;要当众给同学推销自己的诗集,就要有流畅的语言表达;要在同类书中脱颖而出,就要有创新的
设计……就是这样一个综合实践活动,让学生不仅漫步于古诗苑,还丰富了语文积累,展示了书法,提高了鉴赏力,锻炼了口才,并挖掘了创造力。另外我们感觉综合性学习不是浪费时间,也不会影响学习成绩,相反这是一种大语文教育观念。就说我们的北京之行吧,预设的目标是让学生感受旅游文化的魅力,由课堂上念导游词变为现场的实际解说,对书本介绍的建筑,民俗等平面知识进行立体验证。事实证明:这些目标
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