【教学目标】
2.能力目标：帮助学生学会与父母沟通，养成尊重孝敬父母的行为习惯。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的感恩之心，引导学生理解、体谅、尊重、感激父母。
【教学重点】
亲子之间的矛盾及化解方法，如何与父母相处
【教学难点】
与父母相处的技巧，积极主动地应对与父母之间出现的问题。
【教学方法】
讲授法、讨论法、情景熏陶法。
【教学手段】
使用多媒体教学手段，用新颖的方式打动学生。
【教学资源】
选用汶川地震中的真实故事导入课题，巧用视频《苹果树》创设情景以拓展丰富教学资源。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
教学内容与环节 | 教学策略和设计意图 | 预设目标 | |||||||||||||||||||
【导入新课】 导入：伴随这舒缓的徐律，我想和大家一同分享《爱的故事》 播放背景音乐与图片 这是发生08年汶川地震中感人的一幕，图片中年轻的妈妈被压在石板下，可以看到她死亡的姿势，整个上身向前匍匐着，双手支撑着身体，这是她“刻意”保护孩子的姿势，经过一番努力，抢救人员把压着她的石板清理开，救出了她身体下的孩子，因为母亲身体呵护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 在现场，人们同时发现一部手机，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。情景是那样的令人心灵震撼，以致每一个人都为之眼含热泪、不能自已…… 我们无法还原灾难降临的瞬间，是怎样的一种情形。我们无法想象，面对死神的临近……这位年轻伟大的母亲竟然会是那样的从容。 大家听完后有什么感受？如果有人问你：世界上最疼爱你的人是谁？你可能会毫不犹豫地回答，是父母。今天我们就来谈谈应该怎样和父母相处，营造一个温暖的家。 | 故事导入新课 | ||||||||||||||||||||
激发学生兴奋点 用多媒体图片和音乐营造感人的氛围。 | 引起学生情感的共鸣 激发学生对亲情的认识。 | ||||||||||||||||||||
【教授新课】 珍视亲情 学会感恩 思考：你的一生中，为你付出最多的人是谁？ 首先我请大家一同分享 视频《苹果树》 一、浓浓亲情 相伴一生 父母是我们的生命之源，安全港湾；我们和父母之间存在着绵延一生的爱和责任。 视频的结束，提出问题：可是我们对父母知多少？ 爸爸妈妈的生日是？爸爸妈妈的结婚纪念日是？ 妈妈喜欢的颜是？爸爸的梦想是？ 刚才的问题，可能会让有的同学脸红，你们的父母平时对你们关怀备至，关爱有加，生怕你们不舒服，生怕你们感冒着凉。然而年轻的你们，不知从哪一天起，却开始厌烦父母的唠叨，罗嗦。与父母之间开始出现矛盾冲突。 二、正视矛盾 敞开心扉 问题：爱的冲突 1.代沟：妈妈一看到我看电视、玩手机就唠唠叨叨，没完没了，每次出门同学玩，妈妈总是刨根问底。 2.自由：父母对我总是管这管那，对我的穿着打扮不满意。 3.争吵：父母经常吵得不可开交，我夹在中间很为难，不知怎么办？ 4.离婚：自父母离婚后，他们就不再管我，我困惑自己是不是他们亲生的？ ㈠代沟到底有多深 原因：1、不同的成长背景；2、各自所处的年龄阶段，你们青春期—敏感、易怒、任性、偏激，父母更年期—情绪不稳、易冲动。 “我”字构造—手、戈，放下手中的刀剑。 建议： 1、接纳你的父母，就像他们接纳你一样； 学历不高、工作平凡、微薄薪水、脾气不好…… 拉着父母的手，向同学朋友介绍；和朋友谈谈关于父母的事；寻父母的优点；回忆父母怎样接纳自己。 2、求同存异，就像对待朋友那样； 花点时间仔细想想和父母的共同点；邀父母一起做喜欢的是事；列举不同之处；小事采纳父母意见。 3、放下“偏见”，重新给父母贴个标签。 自我实现的预言；放弃消极的父母形象，重新贴标签。 ㈡你要的自由是什么 控制与反控制、自由与管教。 1、了解父母为什么用现在这种方式对待你； 沿袭；弥补内心缺失。----理解、体会 2、理解父母为什么要约束你。 不适应骤然转变、不确认你具备自立能力、怕你阅历不够、错误选择-----理解、沟通协商 ㈢那不是你的错 父母之间的关系出现了问题： 1、分散注意力；回避、忽视 2、寻支持；倾诉苦闷、转移情感 3、正面干预；劝架、撮合 4、适宜的表达情绪。大胆表达、引父母反思 ㈣他们离婚了，但仍然爱你 1、理解父母离婚的真正原因； 2、相信父母爱自己；增加沟通 3、保持和父母的联系； 4、积极参加各种活动；寻归属感 5、加强与继父母的沟通。适应新环境—信任、接触 归纳总结：
三、温馨家庭 从我做起 播放背景音乐 通过以上的分析，可以看出为营造温馨的家庭，需要从我做起： ㈠理解——换位思考，读懂爱的语言 跳出“自我中心”怪圈，站在父母的立场看问题，理解父母的苦恼与期盼。 ㈡尊重——言行有礼，让礼貌成习惯 与其抱怨，不如从自己做起，启动与父母交往的良性循环：与父母谈话用敬语；珍惜父母血汗钱；对父母的付出道谢；不顶撞父母。 ㈢信任——沟通分享，让心日益亲近 1、与父母坦率地交谈；分享想法感受，消除误会—理解。 2、学会倾听：让父母倾听、倾听父母。 ㈣尽孝——学会感恩，用行动回报爱 回报父母从现在开始，表现在日常点滴小事：与父母和谐相处，尊重人可他们；如做一些事等。理解、尊重、信任、感激。 当他们发现你能与他们融洽相处，成熟地解决与他们之间的矛盾时，就会相信，你有能力与他人与这个世界和谐相处，最终你得到自由与独立。 | 让学生理解父母的爱，理解亲情的重要从而懂得去感恩。 学生思考 设置问题，引领探究 循循善诱，让学生了解在和父母相处过程中的矛盾，到原因，从而理解、体谅、尊重、孝敬父母。 让学生寻求解决问题的方法 注意学生的情绪，防止单亲家庭学生情绪过于敏感 教师讲授 巧妙点拨，画龙点睛 | 引起学生对父母之爱的了解 启发学生反思自己 彰显学生的主体地位 ，教师的主导作用 培养学生解决问题的能力，从而能够去理解、体谅、尊重、孝敬父母。 帮助学生掌握与父母相处的方法。 激发学生的感恩之心。 | |||||||||||||||||||
【总结】 今天我们主要学习了三方面的知识： 一、浓浓亲情 相伴一生 二、正视矛盾 敞开心扉 三、温馨家庭 从我做起 当我们年轻的时候不懂事,，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，当有些东西永远无法补偿。 ---毕淑敏 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 同学们，我们要从现在做起：珍视亲情，学会感恩。 | 梳理本课的知识点。 | 突出“珍视亲情 学会感恩”主题 | |||||||||||||||||||
【课后作业】 1、欣赏吟唱《感恩的心》； 2、阅读教材118-131页，从心开始，从点滴小事做起，学会感恩。 | 激发学生的感恩之心 | ||||||||||||||||||||
| 感恩亲情 板 书 设 计 | 珍视亲情 学会感恩 一、浓浓亲情 相伴一生 二、正视矛盾 敞开心扉 （1）代沟到底有多深 （2）你要的自由是什么 （3）那不是你的错 （4）他们离婚了，但仍然爱你 三、温馨家庭 从我做起 （1）理解——换位思考，读懂爱的语言 （2）尊重——言行有礼，让礼貌成习惯 （3）信任——沟通分享，让心日益亲近 （4）尽孝——学会感恩，用行动回报爱 | ||||||||||||||||||||
教 学 反 思 | 1、对教学对象有充分的认识，教学设计务实性强、可操作性强，始终以学生为本，关注课堂中的学生，问题设置难度适宜，能做到因势利导。 2、教学思路清晰，环环相扣，符合学生的认知水平和认知规律。 3、语言承接转换、过渡自然，组织性语言、揭示性语言、评价性语言有机结合，有效调动学生的学习热情，课堂气氛轻松自然。 4、教学设计能整合课内外资源，灵活取舍，有效拓展。 5、现代教育技术手段的成功运用，激活了政治课堂。 6、教学容量大，留给学生思考的时间较少。 | ||||||||||||||||||||
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