◆王
巍
（河北省卢龙县潘庄中学
）
21世纪是以发展海洋经济为主的世纪，充分开发利用海洋成为实现可持续发展的必要途径，海洋战略亦成为世界临海各国重
大战略。我国发展历史上既有因海而兴的辉煌经历，
也有禁海而衰的黯淡历程。实行改革开放政策年来的经验使我们更加深刻地认识到，一个国家海洋文化的发展程度与其综合国力的提升休戚相关。如今面临人口压力大、环境负荷重和资源面临枯竭三大发展难题，海
洋成为我国综合国力发展的不可或缺的空间，
发展独特的海洋文化是保证我国走向特社会主义社会繁荣昌盛的必经之路
。高中地理
海洋意识
海洋权益
改革开放三十多年来，我国海洋经济发展迅速，海洋产业总值
占全年经济总量的比重稳步提升，我国政府对近年来海洋意识教育工作的开展给予了政策法规等一系列的支持，纵然如此，国民的海洋意识水平却没有得到应有的提高。对于正在逐渐走向海洋强国之路的中
国，加大对普通民众的海洋意识教育力度，培养国民的海洋国土观念，着实改善目前我国民众海洋意识薄弱的状况，把我国建设成为一个懂海、用海、爱海的海洋强国。
一、明确国家版图，建立海洋权益意识
国家版图是国家主权和领土完整的象征，是国家主权的体现形式，正确的国家版图除表示出陆域之外，也包含有海域部分。国家版图可以有多种表现形式：文字、图画、影像、地图或多种形式的组合，但在表达的直观性、表示的准确性、使用的广泛性上，以地图为最佳，所以地图成为国家版图最主要的表现形式。一直以来，国
人的版图意识中就缺少海洋，这在地图中表现明显
。“中国的版图像什么？”这个问题幼儿园的小朋友都会回答：像雄鸡。是的，长久
以来，
教给学生的是：中国的版图像一只雄鸡。这种形象的比喻来自于地图，
给人以深刻的印象，也深深植根于国人的心中。但“雄鸡”的比喻也给人以误导，直接造成人们脑中国家版图的误区：中国版图即指960万平方千米的陆地部分，无关乎海洋！很少有人
意识到在引以为豪的
“雄鸡”版图意识中丢失了近300万平方千米的海洋国土！时至今日，在地理教材以及日常生活中，常见的中国
地图也多是这种横版、
雄鸡形状的，其中南中国海及诸岛仅作为插图放置在右下角，比例尺也只有主图的一半，除了东沙岛、中沙
岛、
南沙岛、曾母暗沙等大的岛屿岛礁外，很大一部分岛屿岛礁被忽略，人为割裂了中国的海洋和陆地，更造成了南中国海的“微不足道”。在很多地方甚至会见到没有“南海诸岛”的中国地
图！在高中地理教学中，
要让学生建立海洋意识，首先应抹去已有的“中国的版图像雄鸡”这个印象！这个“雄鸡”印象来自于地图，抹去这个印象也要从地图入手。地图在高中地理教学中使用频率很高，这是进行海洋意识教育的有利条件。不管是出现在教学课件中的中国地图、用以教学的挂图还是贴在班级里的地图或其它场合用到的地
图，都可以抛弃以往常用的横版地图，使用竖版地图。在竖版地图中，南海诸岛不再被作为插图放在右下角，而是与大陆连在一起，并采用同一比例尺，可以清楚地标示出南海海域内
的主要岛屿、
岛礁，以及与周边岛国、岛屿、岛礁的地理位置关系。在教学中通过竖版地图的反复出现及相应的讲解，将中国版图包含960万平方千米的陆域和300万平方千米的海域这个概念牢牢刻在每一个学生的心田，让海洋意识融入每一个学生的血液中！
二、依托教材渗透，储备海洋地理知识
新课程改革中高中地理课程由共同必修课与选修课组成。高
中地理选修课由七个模块组成，“海洋地理”是其中之一。把海洋
地理设置成专门的一门选修课看似显示了课程改革高度的海洋意
识，
但因为是选修，意味着海洋教育可以“选”也可以“不选”，所以从这个“选修”角度看海洋教育却被弱化了。事实上，现行的高中教育模式几乎让海洋教育沦为空谈。首先，因为有专门的选修模
块，
所以必修内容中就几乎没有海洋教育的相关内容；其次，在现行高考模式下，选修海洋的学生比例微乎其微。结合实际，我们可以在地理必修课堂中，一点点地渗透，潜移默化，在不知不觉中，为海洋意识教育打下坚实的知识基础。
三、引导了解沿海诸岛历史变迁及海洋相关法律法规，培养理性海洋意识
高中生正处于热血沸腾的年龄段，爱国之情饱满，也有一定的海洋意识，但他们的海洋意识冲动有余、理性不足，这在对待我国
与邻国的海洋争端中，
显得尤为明显。在我国主张管辖的近300万平方千米的海域中，有约一半的海域和相关岛屿与周边8个国家存在权属争议。说起这些纷争，学生们往往情激奋，个个义愤填膺，纷纷谴责与我国有纷争的国家，同时对于我国政府针对这些
纷争仅仅进行外交谈判、
发表声明也显得很不理解，认为国家在沿海诸岛的争端中显得过于懦弱。这些言论和行为显示了高中生较
强的海权意识，
但一系列涉及海洋常识的问题却足以让他们偃旗息鼓：领海如何划分？毗连区是什么？专属经济区又是如何定义
走向海洋的？如果双方主张的海域有重叠，
国际上通常主张采取什么方式解决……很少有人能回答这些问题，也难以说出钓鱼岛、南海诸岛
的历史变迁，也没有人知道二战中的《开罗宣言》《波茨坦公告》以
及之后美、
日之间关于钓鱼岛的一系列非法行为为中日钓鱼岛冲突埋下的伏笔。青少年是国家的未来，他们的海洋意识会在不久的将来影响国家海洋事业的发展和海洋战略，很有必要在地理课堂有意识地引导学生了解沿海诸岛的历史变迁，了解国际国内相关的海洋法律法规，培养他们理性的海洋意识！
马克思说过
：“不能想象一个伟大的民族能够与海洋相隔绝。”较日韩两国海洋教育，我们海洋意识的唤醒刻不容缓！中国
如果甘于近海防御，甘于做个“陆权国家”，那它只能是地区性大
国的宿命，
因为只要如此，中国就不会改变自近代以来被其他全球性国家战略力量围困的局面。解决这个困局的关键就是要彻底转
变传统地缘战略思维，
大力推进自身向“海权国家”的转变。8
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