我的母亲
教学目的：
1.精读能力的训练。
2.分析方法的训练。
教学要求：
1.学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3.了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神。
教学重点：学习老舍先生精心的谋篇布局和独特的语言风格。
教学难点：对课文中突出的“软中硬”性格的理解。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课
老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。同学们知道他是谁吗？
同学：是老舍吧？
老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。
二、请同学们先初读一遍课文
1.认识文章中比较生疏的字词；
2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、落实字词
1.肥美：意指肥沃丰美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书
4.出阁：地方语，出嫁
5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡
6.刮痧：民间某些疾病的一种方法
7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛
8.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动
9.撑持：支撑维持之意
四、请同学再次精读课文。理清课文每段的内容，出叙事脉络，老师与同学在阅读的基础上小结。
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”
第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第15～16段：儿子对母亲的思念
第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”
五、再读重点段落（第12，13，15段）体会老舍先生语言运用的妙处。
六、布置作业：可到图书馆查一下老舍记述母亲的其他散文，加深对课文的理解。
第二课时
一、班上同学轮流分段朗读课文。
二、老师与同学组块问答式来分析课文（可参考教学设计·问答组块教学中表格）
1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？
参考：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。
2.文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，目的是什么，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质，对作者的影响怎样？
参考：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质。体现母亲勤俭的描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么
窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。
3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？
参考：作者之所以用生动形象的语言重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格。
4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中出来，谈谈你的感受？
参考：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，
她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
课文读后感受：母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，敬母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。
三、作业：
1.学习参考作品《回忆我的母亲》（朱德）《我的母亲》（丰子恺）
2.完成书中练习题一题、五题
第三课时
这节课重点是研究品味作品的语言特和写作风格。
一、学习运用语言的基本知识
1、在运用词汇上要注意什么？
在选词、用词上要具有分寸感，即精确感。老舍先生用词精确、微妙。“大家都种点不十分肥美的地”“他们都是相当体面的人”“大大地打个折扣”“遮迷了我的眼”“母亲和三共同撑持”等等，都是据客观情况十分有分寸地用词，恰到好处并有“立体感”我们要学习老舍先生精确微妙的用词技巧。
2.在句子的表情达意上要注意什么？
一是句子要合“规矩”即文通字顺，合乎造句的法则；二是句子要合“事理”就是不仅语法要通，还要符合逻辑；三是句子要有“情味”，即语气，彩要和内容相称，传神，有个性化；四是句子要有“声音”读起来即顺嘴又悦耳。老舍先生工于语言，娴熟此道。“北京话”在他的笔下是那样的地道、纯正，那样地优美，动听，真是达到了出神入化，炉火纯青的地步。他被尊为语言大师是当之无愧的。
3、句式的“形式美”表现在哪几方面？
（1） 句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整齐而不雷同，匀称而不呆板”读之上
口，听之有力，极富表现力。（例句略）（2）句式的抑扬之美，即一句话内要注意词与词平仄相交，而几句话连用则要注意尾句平仄的互相呼应。（如课文中：皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕……）平仄交替。十分好听。（3）句式的错落之美。整段文字中或骈散结合，或用语上的雅俗结合，参差有变，就显出一种错落之美来。（老舍先生在课文第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化，却有哲理，有韵味，有错落之美。
二、揣摩品味老舍先生运用语言的功夫和技巧
1.再次精读课文，让学生体会老舍的语言风格，是以下哪种？
①自然朴素②清新恬谈③酣畅隽永④生动明快⑤粗犷豪放⑥魂丽绚烂。 （第一种）
我这一辈子老舍 2.在精读课文基础上，做课堂练习。
书中第二、三、四题。学习揣摩作者运用简朴语言，描写人物言行，表现人物丰富内心世界的技巧；学习作者善于运用白描手法刻画人物形象，表现人物性格特征的手法；学习作者娴熟运用比喻反复等修辞方法增强作品感染力的经验。
3.老师出一些典型句式，让学生做仿句练习
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