统编本小学语文五年级上册四单元
12《古诗三首》教学设计
【教材简析】
《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，整首是从悲愤转为激昂，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望祖国统一的热切心情。
《题临安邸》是诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗。通过描写当时南宋统治集团在临安苟且偷生，不思收复被金兵侵占的大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国家前途的无比忧虑，以及对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗。共315首，教材选取了其中
一首。以祈祷天神的口吻，呼唤如风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，全诗用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国情怀和强国之志。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。这三首古诗要运用结合注释、借助工具书和联系背景资料等方法，在理解诗句意思的基础上体会诗人的情感。教学重点在于朗读理解，难点在于体会情感。在体会诗歌表达的情感时则要将三首诗进行比较，发现三首古诗表达的情感的细微差别。
【教学目标】
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【重点难点】
重点：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
难点：结合注释和相关资料，体会诗人表达的情感。
第一课时
【教学目标】
1.认识“乃、熏”两个生字，会写“祭、乃”等4个字。
2.有感情地朗读并背诵《示儿》和《题临安邸》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【重点难点】
重点：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
难点：结合注释和相关资料，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、单元统揽，理解要素
1.出示艾青的“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉----
2.教师引读并简单介绍诗歌创作背景,让学生体悟这首诗表达的深沉的爱
国情怀，我们将在“爱国情怀”的主题下展开本单元的深入学习。
3.读语文要素，浏览单元中的课文，思考一下，为什么本单元提出了要大家结合资料，体会课文表达的思想感情。
预设：本单元的课文所涉及的内容从空间或时间的角度上离我们比较远，结合资料可以拉近我们与课文之间的距离，有助于我们更好的学习和把握课文所表达的情感。
【设计意图】单元起始结合单元导语，帮助学生明确本单元“爱国情怀”的主题，明确本单元的语文要素，为后续的学习打开思路。
林升作者简介二、借助注释，理解诗意。
1.从古至今,许多爱国诗人像艾青这样,写下了一首首饱含爱国情怀的诗歌。今天我们一同走进《古诗三首》，走进古诗，品味诗人所要表达的情感。《示儿》和《题临安邸》都是南宋诗人的诗，我们今天就先来学这两首。
2.读古诗，解诗题。
思考，从题目中你们知道了什么？
预设：（1）《示儿》是陆游临终前写给儿子的绝笔诗。
（2）《题临安邸》是诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗。
3.结合注释，理解诗意。
（1）自读古诗，结合注释理解诗句的意思。在不理解的地方做上标记。
（2）结合注释，想象画面，理解诗句。
（3）小组交流自己不理解的地方，试着说一说全诗的意思。
4.小组汇报自读情况
预设：
（1）《示儿》
读准字音：家祭（jì） 乃翁（nǎi）
结合课本上的注释，理解重点字的意思：元：本来；九州：全国；王师：南宋朝廷的军队；乃翁：你们的父亲。万事空：什么也没有了；但：只是；同：统一；中原：指淮河以北被金人侵占的地区；家祭：祭祀家中先人。
（2）《题临安邸》
结合课本注释，理解重点字词的意思：“熏”吹，用于温暖馥郁的风；“直”简直。
【设计意图】鼓励学生调用已有经验，自主学习古诗，处理生字新词，分享学习古诗的好方法。
三、筛选资料，了解背景
课前你们一定查了很多相关资料，那么什么是“相关”呢？你们都了
哪些方面的资料，请出示课前查的资料，选出对本节课的学习有帮助的关键信息，并分享。
预设：（1）分享陆游和林升两位诗人的基本资料
（2）分享南宋偏安一隅的历史背景资料
【设计意图】引导学生梳理筛选有用的课外资料，交流资料的同时，分享筛选资料的过程和方法，提高学生信息检索和加工能力，为后续教学打下基础。
四、结合资料，体会情感。
（一）走进陆游，品读《示儿》
1. 陆游是我国古代最著名的诗人之一，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门写给自己的儿孙辈的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，其中比较有名的是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，功夫在诗外”
等等。陆游在这首《示儿》中对儿子说了些什么呢？
2.读一读这首诗，从中你读出了什么样的情感？你觉得那个字最能表达陆游的心情？
3.带着你的理解，再读这首诗，体会一下陆游“悲”的是什么？
预设：悲的是看不到九州统一
4. 师生解读，体会情感。
在20岁的时候，陆游立下了这样的志向——（上马击狂胡，下马草军书）；
在48岁的时候，陆游从军边关，在满天飞雪和凛冽的寒气中，他这样高唱——（飞霜掠面寒压指，一寸丹心唯报国）；
在52岁的时候，他因为主战而被罢官，备受迫害，大病不起，他仍然坚定地说——（位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺）；
在68岁的时候，这位年将古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵梦绕的依然是——（僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）；
1210年的寒冬，这位老人85岁的生命即将走到尽头，窗外，是北风凄厉的呼号，屋内，昏暗的烛火下是烛泪在流淌。面对着床前哀戚的儿孙，这位老人留下这千古绝唱——（《示儿》）；
陆游的一生，是和“忧国”二字紧密相连的。在他出生的第二年，中原就沦陷了。他的祖父、父亲都是爱国志士，他从小在这样的环境中长大，早年就立下了杀敌报国的壮志。他的一生都在为抗击金兵、收复失地而奔走呐喊。收复失地、国家统一是他一生的愿望，至死不渝，临终前，他还在一遍又一遍地告诉子孙——（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）
这就是陆游，这就是“死亦不能忘忧国”的陆游。《示儿》是他对儿子的最后叮嘱，该如何读呢？带着你的理解再来读一读这首诗。
【设计意图】此部分抓住诗眼展开教学，巧妙结合作者陆游的生平及其一生丰富的诗词作品，以读代讲，是学生对诗人及其情感有了一个更深的认识。
（二）走近林升，品读《题临安邸》
1. 陆游写下这首《示儿》诗的时候，中原沦陷、九州破碎，已经整整84年了。为什么这么
多年都没有看见到收复失地，国家统一呢？带着这个问题请你再来读一读《题临安邸》，用笔圈画出你到的答案。
2.看老师补充的一段资料，再读一读《题临安邸》，谈谈你的感受。
公元1126年，来自北方的金兵大举南侵，最后北宋国都汴京（河南开封）被金兵占领。金兵除了烧杀抢掠，还把宋徽宗和宋钦宗一起俘虏到北方，北宋灭亡。淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下。
1127年赵构在应天府（南京）即位，史称南宋。赵构刚刚登基的前几年，金兵多次南侵，南宋的军队节节败退，宋高宗赵构从应天府逃到临安（浙江杭州），过起了偏安江南一隅的生活。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地盼着，朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿。
预设：
（1）抓“几时休”，感受悲愤之情。
（2）抓“醉”感悟醉生梦死的生活。
（3）抓“暖风”:感受忘记国耻的安逸的生活。
3.如果用一个字来概括林升的心情，又该是什么呢？（愤）带着这样的理解，再来读一读这首诗。
【设计意图】适时补充背景资料辅助学生结合背景体会诗人所表达的情感，整合了两首诗中“九州”“临安”“汴州”这些地名，达到了资料整合的目的，提高资料使用的效率，帮助学生对两首诗所处的时代背景有一个完整的认识。
4.回读两首诗，对比体会情感。
①北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派、纸醉金迷——学生齐读《题临安邸》。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？
②杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，陆游却在病榻弥留之际以“无忘告乃翁”作为对亲人的最后嘱咐。——学生齐读《示儿》。这“但悲不见九州同”的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？
5.教师小结：
《示儿》和《题临安邸》这两首诗，场景不同、人物不同、情绪不同，但我们却发现了它们的相同之处，诗人都有忧国忧民的爱国之心。【板书：爱国】
【设计意图：由《示儿》中的“不见九州同”之“悲”导入本诗的教学，在前一首古诗的基础上，引导学生在自读自悟中，体会林升笔下辛辣的讽刺，以及对当时南宋统治者的愤恨，以及深深的忧国之情。通过两首诗的对比回读，挖掘两位诗人共同的忧国之情和爱国之心。】
五、对比诵读，深化主题
1. 出示陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会诗人的爱国之情。
（1）这首诗中“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整八十多年了。一位老人至死不忘收复失地，给儿子留下了这样的嘱托——学生背诵《示儿》
（2）遗民们苦苦盼望的南宋王师又在干什么呢？——学生背诵《题临安邸》
（3）陆游和林升的悲愤之情、忧国之心与南宋朝廷的苟且偷安、醉生梦死形成了鲜明的对比，此时此刻，你体会到了什么呢？带着你的理解背诵两首古诗。
2.教师总结：我们今天按照“借助注释，理解诗意”“筛选资料，了解背景”“结合资料，体会情感”的顺序学习了两首古诗，下节课我们将继续用这样的方法学习龚自珍的《己亥杂诗》。
【板书设计】
示儿 题临安邸 （南宋）陆游 （南宋）林升 悲 愤 忧国之情 爱国之心 |
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